以审美为核心的音乐教育改革_宋瑾.pdfVIP

中央音乐学院学报 年第 期 !3 3 · · !! DG,/2+H GI 0;1 :120/+H :G2J1/K+0G/L GI M,JN? 以审美为核心的音乐教育改革 宋 瑾 摘 要： 世纪中国大陆以审美为核心的学校音乐教育改革已经展开，并进入实施阶 ! 段。但是有关理论与实践方面的研究还没有充分进行，以致有必要从音乐美学基础问题的探 讨入手，提出音乐教育的基本问题及其解决思路，希望在反思层面对这次改革的调整有所助 益。应该在音乐美学研究中重新确立人的感性地位，拓宽对 “音乐”的理解，真正认识音乐 审美的规律，纠正以往在利用音乐进行美育的工作上出现的偏差，并从教学方法上探究音乐 审美教育的有效路径，以确保 “以审美为核心”的音乐教育改革顺利落实。 关键词：审美；音乐；音乐教育；亲历的知；不美；反美 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ’ 6 )5AAC B% ( 4 B9$ !3 3 4 !! 4 ! 世纪开始的全国音乐教育改革，针对以往 志着美学学科的出现之后，95 年德国舒巴尔特 ’ 6 《 以知识技能为中心的弊病，提出以审美为核心的 ， 出版 论音乐美学 :;# # =# ?;,@+/0 $AB 4 $B 》 改革方略，这是一个大进步。为了从理论到实践都 的思想 7 ! 8 ，标志着音乐美学学科的建立。康德的 《 》 能实现改革的设想，专门设立课题与改革相伴，做 判断力批判 7 A 8 是最重要的学术专著之一，他提 “ ” “ ” 平行研究，具有非常现实的意义。这种平行研究将 出 自由美 和 依附美 的划分，将美归在形式，为 为改革提供有利的参照，有利于改革不断进行合 自律论美学提供了哲学基础。他受到他律论美学观 理调整，改进方式方法，向最佳结果发展。为此，本 持有者的批判，但又在! 世纪形式主义文艺创作 文作为中央音乐学院音乐学研究所重大课题之一 那里开花结果。他的美学观在 世纪中叶的汉斯 B “ ” 《 》 国民素质教育中的音乐审美 一个子项目，拟就 力克 论音乐的美 7 8 以及 世纪中叶的斯特拉 3 ! 《 》 “ ” 《 》 音乐课程标准 提出的 以审美为核心 及其相关 文斯基 音乐诗学 7 % 8 那里得到呼应，在马克思主 问题进行探讨，其中涉及音乐美学基本理论，以往 义反映论占主流地位的中国大陆文艺界，却受到抵 音乐教育中的审美问题，改进的思路等。