提昇教育专业會议 （华人社区）二零零五年十月廿八日专题研.pptVIP

提昇教育專業會議 (華人社區)二零零五年十月廿八日專題研討題目 : 「中層管理人員的成長」地點 : D1-LP-02 黃景波博士/賀國強博士/英汝興校長 (香港教育行政學會) 相關文獻 中層管理人員乃是推進學校發展的重要動力，他們的健康成長是達到學校目標的主要行政策略 (Garbiel, 2005). 推動中層一起參與集體領導是有效改善學校的主流意見(Elmore, Fullan Spillane). (Marzano, Waters, McNulty, 2005) 在培訓學校領導人員時，須留意觀摩文化的推廣及正規理論的教導。(余煊, 2002) 勤奮及聰明、達標、同儕關係為行政人員晉升的重要素質(Ciampa, 2005). “When you feel Overwhelmed : - slow down - do an easy task - move around - ask for help, do not worry alone (Hallowell, 2005) 中小學中層管理人員的成長因素分析 “晉升指標”因素 成份 : ＊達到工作目標 ＊領導有方 ＊付出努力 ＊不斷創新 ＊承受壓力 ＊卓越學歷 ＊額外工作 ＊教學表現 ＊人事關係 文獻參考 Ciampa, D. (2005). How Leaders Move Up. Harvard Business Review, January, 46-53. Garbiel, J.G.(2005). How to thrive as a Teacher Leader. USA : ASCD. Hallowell, E.M. (2005). Why Smart People Under-perform. Harvard Business Review, January, 55-62. Marzano, R., Waters, T., McNulty, B.A. (2005). School Leadership that works: from research to results. USA : ASCD. 5. 余煊 (2002). 「學校領導人員的發展與培訓.」刊於「香港教學專業及教師教育政策的持續與轉化」研討會報告。香港: 香港教育學院(13.6.2002). * * 中小學中層管理人員教學年資分佈圖 人數 年資 n=1022 小學:97間 中學:64間 (自願填答 問卷) 2.30 2.23 2.35 我獲晉升是因為我能承受較大的工作壓力。 9 2.46 2.44 2.48 我獲晉升是因為我有不斷創新的性格。 8 2.14 2.08 2.17 我獲晉升是因為校長相信我能達到或超越每項工作的預期目標。 7 2.07 2.03 2.09 我獲晉升是因為校長相信我有領導才能。 6 1.85 1.87 1.84 我獲晉升是因為我願意為學校擔任額外工作。 5 1.72 1.67 1.75 我獲晉升是因為我肯付出努力。 4 2.55 2.57 2.53 我獲晉升是因為我的卓越資歷和學養。 3 *2.28 *2.34 *2.24 我獲晉升是因為我和同事、家長之間能保持良好關係。 2 2.37 2.31 2.42 我獲晉升為中層管理人員是因為我出色的教學表現。 1 (n=1022) (n=402) (n=620) 全部 中學 小學 中小學中層管理人員問卷調查 (二零零五年十月) 1(非常同意), 5(非常不同意) 3.31 3.33 3.29 如果不能預見晉升機會，我不會考慮修讀相關課程。 19 2.09 2.05 2.11 有關機構在設計課程時，應照顧個別管理者的工作需要。 18 3.22 3.21 3.22 我認為現時學校向中層管理人員提供培訓資源已足夠。 17 3.32 3.28 3.34 我認為現時政府向中層管理人員提供培訓資源已足夠。 16 3.11 3.10 3.11 我認為現時為中層管理人員而設的培訓課程已足夠。 15 *2.59 *2.48 *2.66 我現時所具的知識及經驗已足以應付中層管理人員的工作。 14 1.78 1.81 1.76 為了應付工作，我需要與上司或校長討論工作所遇到的問題。 13 1.80 1.80 1.80 為了應付工作，我需要與同事討論及交流所遇到的問題。 12 *1.99 *2.10 *1.93 為了應付工作，我需要參考上任同事的工作經歷及意見。 11 2.09 2.10 2.08 為了應付中層管理的工作，我需要修讀更多培訓課程。 10 sig＜0.01 中小學中層管理人員問卷調查 (二零零五年十月) 1(非常同意), 5(非常不同意) Loading 0.794 0.