2013年甘肃省积石山保安族东乡族萨拉族自治县银川中学高一历史教案：21《列强入侵与民族危机》（人民版必修1）.docVIP

本课要学的内容是高中历史人民版必修一专题二第一课指的是《列强入侵与民族危机》，其核心内容是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害，理解它们的关键在于：第一，了解西方列强侵华的原因及大致过程；第二，结合侵华过程中列强与中国签订的一系列不平等条约内容分析列强侵华给中国带来的危害，使中国一步步演变为半殖民地和半封建社会。学生在初中阶段已经接触到本节课的相关内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。由于本节课是讲述的内容是列强入侵与民族危机，是贯穿整个中国近代史的主线索和重要知识点，因此本节课的内容是必修一学业水平测试的一个重要知识点。本节课的教学重点是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害，解决重点的方法是通过对列强侵华过程的讲述，培养学生宏观梳理列强侵华的史实，并通过分析、综合和比较概括出列强侵略使中国由独立的主权国家沦为半殖民地半封建国家。 二、教学目标及解析 1、目标定位：知道西方列强的经过；了解西方列强侵华的原因，西方列强侵华给中国带来的危害。 2、目标解析：知道西方列强的经过，就是要知道1840年——1900年，先后发动对华的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争以及相关的《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容。了解西方列强侵华的原因，西方列强侵华给中国带来的危害。就是要了解：第一，19世纪上半期以来，随着西方资本主义经济的发展，为扩大市场列强开始对外扩张将中国作为他们侵略的主要对象；第二，随着西方的侵略中国国门被一步步打开，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。 三、问题诊断分析 本节课学习过程中学生可能遇到的问题是对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。产生这一问题的原因在于此概念比较抽象，学生难以理解，解决此问题的关键在于需在讲解西方列强侵华对中国的危害的过程的基础上，引导学生全面、客观、辩证的理解，走出认为半殖民地半封建国家即一半是殖民地一半是封建社会的等理解误区。 四、教学过程设计 问题一 ：列强为什么要侵略中国?中国为什么会被侵略? 设计意图：通过此问题的学习，使学生掌握西方列强侵华是西方资本主义经济发展的结果，中国成为西方列强侵略的对象是因为19世纪以来中国日渐的衰败，即列强侵华的背景。 师生活动：学生阅读教材结合已学知识回答此问题，教师根据学生回答的情况进行适当的补充讲解。 （1）国际背景：19世纪上半期，西方资本主义迅速发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。 （2）国内背景：鸦片战争前夕，清朝统治下的中国，已经处于封建社会的晚期，危机四伏。 例题一：英国发动鸦片战争的主要目的是（ C ） A、保护鸦片贸易 B、割占中国领土 C、打开中国商品市场 D、争取外交礼仪平等 问题二：中国是如何逐步丧失独立主权，沦为受外国支配的半殖民地国家的呢？试着列举1840-1900年列强侵华的主要史实。 设计意图：通过对此问题的学习，使学生知道西方列强侵华的主要史实。 师生活动：学生根据教材知识进行总结。教师根据学生回答情况酌情补充。 鸦片战争（1840-1842） 《南京条约》 第二次鸦片战争（1856-1860）《天津条约》《北京条约》 中法战争（1883-1885） 《中法新约》 甲午中日战争（1894-1895） 《马关条约》 八国联军侵华战争（1900-1901） 《辛丑条约》 问题三：列强发动的一次次侵略战争，与清政府签定了一个个不平等条约，试分析这些条约给中国带来的危害？ 设计意图：通过此环节的学习，使学生了解西方列强的侵华及签订的不平等条约给中国带来的影响，即中国一步步沦为半殖民地半封建社会。 师生活动：学生根据教材知识和补充材料回答问题，教师提出问题并根据学生回答情况进行补充讲解。 问题1：鸦片战争与《南京条约》对中国的危害 《南京条约》签订后，中国的国家主权遭到破坏，封建自然经济开始解体，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 问题2：怎么理解“半殖民半封建社会” 半殖民地：是指丧失了部分而不是全部的主权，是相对殖民地而言。国家主权部分丧失。 半封建：是指发展了资本主义但保留了封建经济，是相对于完全封建而言。既保留了封建主义，又发展了资本主义。 问题3：甲午中日战争与《马关条约》对中国社会的影响是什么？ 《马关条约》的签订，中国国家主权进一步丧失，自然经济解体加速，列强侵华方式由商品输出转为资本输出，大大加深了中国半殖民半封建社会程度，同时刺激了列强瓜分中国的狂潮，中国民族危机加剧。 问题4：受《马关条约》的影响，列强怎样瓜分中国？美国针对中国问题提出了一项什么政策？其实质如何？ 1、瓜分狂潮（1）概况：①三国干涉还辽是列强瓜分中国狂潮的开端 ②帝国主义列强在