中医药高等院校教学督导模式及机制的研究与实践.pdfVIP

第37卷第3期 云南中医学院学报 V01．37No．3 2014年6月 JournalofYunnan ofTraditionalChineseMedicine 6．2014 University 中医药高等院校教学督导模式及机制的研究与实践8 习忠红，杨琳，李宝琴，杨天仁△ (黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨150040) 摘要：教学督导是保证和提高教学质量强有力的手段，明确督导的工作理念、职责、功能，研究督导的评价标 准，创新了管理制度、体制及运行机制，创立多维的工作方法，对教学督导模式及机制进行了有效的实践，取得较好 的效果，成果得到了推广。 关键词：中医药院校；教学督导；模式机制；研究实践 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1000—2723(2014)03—0085—03 1999年扩招以来，中医药高等教育出现了超常接受教学查评，主动邀请督导专家给予指导帮助， 规、跨越式的飞速发展。教育规模急速扩张，教育质 教师与督导互相学习，教学督导的工作氛围较好， 量保障跟不上规模的发展，特别是重要的教育资 与教师携手和谐促进和保证学校教学质量。 源——教师，随着招生规模的扩大生师比严重失调。 1．2理清督导的工作职责 教师队伍青黄不接，青年教师在高校师资队伍中比 教学督导作为非行政组织，主要职责是“监督、 重越来越大，更有些青年教师来不及培训就上岗执 检查、评估、指导”。通过咨询、监督、研究，及时反映 教，这严重影响了教育教学质量。如何保障和提高教 教学中存在的问题，提高教学管理水平。其任务是从 师的教学质量，就成为高等教育研究者一直在深入 总体上对教学各主要环节进行监督、检查、评价及提 思考的问题，也是研究的重点和关键。为了保障和提 供必要的咨询指导【1]。督导包括“督教、督学、督管”。 高学校的教学质量，课题组在充分地调研了高等中医 “督教”主要是针对教学全过程中某些教学问题进行 药院校的教学督导工作模式之后，对黑龙江中医药大 监督和调研，及时向学校提供信息和建议；“督学”主 学的教学督导工作模式与机制进行了研究与实践。 要是针对学生在学习过程中存在的问题或疑惑，与 1研究教学督导工作模式 学生进行沟通，将发现的问题和意见反馈给学生管 1．1 明确督导的工作理念 理部门，并提出相应的建议和意见，为学生创造良好 “良师”即代表“严师”、“益友”是做中青年教师 的学习条件和学习氛围，督查和引导学生主动学习， 的朋友。督导是教师的良师益友，首先要做好良师， 激发学生的学习兴趣，进而提高学习质量。“督管”就 以严师的标准要求教师，帮助教师成长。中青年教 是对学校的教学管理进行检查、评价、引导，保强化 师是学校前进与发展的中流砥柱，关系着学校现在 教学信息管理，保证教学信息畅通，促进教学管理水 和未来。教学督导一直把听课重点放到中青年教师 平的提高，完善教学质量监控体系。 身上，对听课过程中发现的问题，一一指出，及时与 教学督导还具有巡视、检查、监督、评价、反馈、 之做好课后交流；对于缺乏授课经验的教师，热心 指导、咨询、服务的职能。它不只在于监督、检查、了 地帮助和耐心地辅导他们如何上好一堂课；对于评 解教学现状，更要着眼于发挥教师的潜能，激励和 估成绩70—8