农业气象学指导大纲.docVIP

《气象学》课程教学大纲与指导 （72学时） 参考教材：《气象学基础》（气象出版社，李爱贞） 《气象学与气候学》（高等教育出版社，周淑贞） 一、课程的性质与任务 气象学一直是人们研究并逐渐学会利用的一门科学，由于生产和生活的需要，人类迫切要求预知未来天气的变化，并在长期观测实践中，积累了不少经验。这些经验被用简短的韵语来表达，以便于记忆和运用，这就是天气谚语。我国天气谚语是极丰富的，除一部分封建迷信的内容外，大多是历代劳动人民看天经验的结晶。唐代黄子发的相雨书， 元末明初出现的娄元礼编的《田家五行》和明末徐光启编写的《农政全书·占候》都是总结群众预报天气经验的著作。我国气象事业得到迅速发展。在第一个五年计划期间，全国共建立了各级气象台站1378 个，到1957 年底全国各级气象台站已达1635 个， 比解放初期增加近22 倍。40 余年来兴建的天气和气候站网已遍布全国。我国的气象学与气候学研究进入了高度发展的时期。在基础理论方面，如大气环流和动力气象的研究，在天气学方面如中国天气、高原气象等研究，在卫星气象方面，如甚高分辨云图接受器的研制、卫星气象学和探测原理等研究都取得了显著的进展。在人工影响天气方面已开展了云雾物理、人工降水和人工消雹等工作，并已取得较好的效果。在气候学方面以竺可桢的物候学和关于中国近五千年来气候变迁的研究最负盛誉。其它如在区域气候、农业气候、物理气候、动力气候、应用气候、城市气候、气候的数值模拟和气候预测等方面都取得了可喜的成绩。探讨它们的正确解释和研究它们的发展规律，特别要掌握天气演变和气候形成的规律性，了解和解释各不同地区的气候特征，弄清气候资源及其地理分布，进行气候分类和气候区划，研究气候变迁的原因及其规律。应用已发现的规律，采取有效措施，充分利用气候资源，减少人类活动对气候的不利影响，防御或减少气候灾害，为有关的生产建设服务。（一）萌芽时期（二）发展初期 （三）发展时期 20 世纪以来是气象学与气候学的发展时期。这一时期总的特点是：随着生产发展的需要和技术的进步，不但进行地面气象观测，也进行高空直接观测，从而摆脱了定性描述阶段，进入到定量试验阶段，从认识自然，逐步向预测自然，控制和改造自然的方向发展。这一时期又可分为早期和近期两个阶段。 1.早期 2.近期 中国经济地理 经济地理学 世界经济地理 综合经济地理 俄罗斯地理 中国自然地理 区域地理 世界自然地理 东北亚地理 地理学 自然地理学 黑龙江地理 水文学 植物学 部门自然地理学 动物学 地貌学 土壤地理学 人文地理学 气象学 基础专业课：地质学、气候学、地球概论、地图学等 自然地理学：研究自然地理环境发生、发展及变化的科学。 自然地理环境：由地球上的大气、水、岩石、生物圈组合的自然综合体。 第五节 本学科在实践中的应用： 1、农业方面 积雪与农业：瑞雪兆丰年 冬雪下三天，来年麦增产 麦盖三次被，头枕馒头睡 原因： ①保温作用：当雪厚达5厘米时，地温高于雪上温度达3℃，而雪厚达10厘米时，则达5℃ ②增墒作用：春天雪化增加土壤湿度 ③除虫作用：冻死害虫、浸渍害虫 ④肥田作用