金斗中心小学 高杰.pptVIP

金斗中心小学 高杰 目录 教育技术基本概念 教育技术发展历史 我国教育技术发展 现代教育技术 教育技术的特征 教育技术与现代教育观念的联系 教育技术基本概念 AECT’94：Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. 教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 AECT’04：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合理论道德的实践。 教育技术发展历史  美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家 ?? 教育技术相关书籍 如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。 我国教育技术发展 我国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。 现代教育技术 突出“现代”是体现在： 　　 1 　更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题； 　　 2 　充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体， ?? 教育技术相关书籍 为教育提供丰富的物质基础； 　　 3 　吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。 现代教育技术呈现出声像技术与计算机技术的综合化,信号处理的数字化,信息储存的光盘化,教学过程的智能化等趋势,使世界各地的受教育者能够随时进行自主学习,快速,便捷地获取世界最先进,最优秀的文化. 教育技术的特征 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念 学习者为中心、依靠资源、运用系统方法 综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点 诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等 ，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料 教学媒体软件 、设备 硬件 、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。 教育技术与现代教育观念的联系 学习化社会概念的提出，既是对未来人类社会发展方向的一种预测，同时也是对人类未来发展提出的一种理想和目标，其中还包含人类对自身未来社会发展所提出的挑战。 　　终生学习的概念，实质上是在综合了终生教育和学习化社会概念的基础上提出的一个概念，它涵盖了终生教育和学习化社会的基本思想。由此出发，终生学习的概念应该包含有3个方面的最为基本的内涵和外延: 　　第一，终生学习必须具有学习化社会的前提，也就是社会必须为人们的终生学习提供学习的条件和机会； 　　第二，这种学习不能是一种终极性学习方式，而应该是一种终生性的学习方式，是持续人一生的学习方式； 　　第三，终生学习还必须要求打破某一种教育机构垄断教育的局面，必须实现社会处处是教育、社会无处无教育的学习化情景。 * *