创业教育模式构建的理论框架与实证研究——来自广东高职院校的分析.pdfVIP

也尹劣 拳 第 12卷 第 1期 Vo1．12。 No．1 杜海东：创业教 育模式构建的理论框架与实证研究 。 墨冒圈 结构合理的创业教育模式理论分析框架就成为一项非常重 根据 国内外有关创业教育研究成果 ，本文总结出三种 要和有意义的工作。 创业教育理念 ：理念一 ，创业教育是面向全体学生的素质 二、创业教育模式构建的理论框架 教育，培养其思考变革、主动创新 、敢于 冒险和快速行动 创业教育模式 ，或者说创业教育体系的构建应该有系 的创业精神 ；理念二 ，创业教育是针对少数有创办企业潜 统的思考 ，而不是单纯地开设创业课程或举办创业大赛 。 质的学生的技能教育，培养其把商业机会转化为现实价值 系统思考包括如下主要因素：秉持何种创业教育理念 、学 的创业技能 ；理念三 ，创业教育既是素质教育，又是技能 校的定位以及其现有的资源能力 。 教育，即同时秉持理念一和二 。高校构建和发展创业教育 1、创业教 育兴起 的核心原 因 模式 ，首先要确定 自身秉持何种创业教育理念。 研究创业教育，应该从创业活动热潮兴起 的深层原 因 3、学校定位与资源能力 开始 。近二十年 ，我们 的社会发生 了转型，原工业社会 中 美 国很多大企业喜欢把员工和经理人员派到百森商学 组织管理 的重点是稳定性 、连续性和秩序性 ，强调计划 、 院，希望他们在那里获得更多的创业精神 ，拥有创业方面 控制、金字塔结构和官僚体制 。今天经济全球化和信息技 的理念和思维，以使大公司也同样具有小企业一样的灵活 术带来的知识爆炸式增长使市场竞争愈加激烈 ，技术变革 性和创业的精神。作为全球创业教育著名高校 ，百森商学 和创新速度加快。组织学习、价值创新等工作思路告诉人 院有着清晰而 明确的定位 ，即百森注重创业精神的培养 。 们：速度 、创新 、把握机会 的能力 、变革 、超越 自我才是 而与之不同的是哈佛商学院，他们希望接受其创业教育的 信息社会和知识经济时代竞争优势的主要来源。伴随从工 学员 日后能成功创办 自己的企业。不同的定位使两所学校 业社会向信息社会的转型 ，速度 、创新变得越来越重要。 在招生市场和业界树立 了鲜明的形象。美国宾西法尼亚大 造就深层次 的竞争优势 ，需要鼓励人们在行动中融人创业 学高等教育研究所针对 12O0所高校的研究表 明：高校正 精神。如今全面开展的高校创业教育 ，应该解决或促进解 在对其 自身进行定位 ，并针对定位 ，对其提供的教育教学 决这个 问题 ，即创业教育的结果应该使学生主动创新 、快 内容与方法 ，以及学校形象进行设计 ，并通过有效 的传 速行动的创业精神和创业 意识得到增强。这也应是创业教 播 ，在特定 范围内的预期考生 和业 界 占有一个独特的形 育全面兴起的核心原因和意义所在。 象。 “独特形象”一旦形成，学校在招生市场和业界将建 2、三种创业教育理念 立优势。学校对创业教育的定位 ，也影响其对创业教育理 创业教育的发展趋势 ，促使学者们就如何展开创业教 念的选择 ，进而影响创业教育模式的建立。 育做了很多有益的研究。然而事实上 ，由于各种条件的限 创业教育模式建立的又一个限制 因素是学校整合创业 制 ，很 多做法还没开始就 已变成了美好的愿望。再有 ，近 教育资源 的能力 。比如 ，因为缺乏创业教育师资和创业教 几年 ，大学生就业形势遇到前所未有的压力 ，鼓励大学生 育研究 ，我们就无法提供给学生有效的创业指导和创业孵 自主创业似乎成为国内高校开展创业教育 的主要依据 ，然 化 ；由于缺乏校内商业环境和办学资金 ，我们就无法建设 而这又与前述创业教育兴起的核心原 因不完全一致 。在没 创业 “一条街 ”，给学生提供系统真实的创业实践设施等 有清晰的创业教育理念的情况下，国内高校快速建立起来 等 。创业教育模式的如何构成 ，受到学