实施基于工作过程的课程设计方法利弊分析——以高职建筑类专业为例.pdfVIP

第 12卷 第 1期 Vo1．12． No^uA0NlNG HlGHER V0CATt0NAL TECHNlCAL lNsTl1UTE JoUR 实施基于工作过程的课程 设计方法利弊分析 — — 以高职建筑类专业为例 口 刘春泽 ，陈玄令 (辽宁建筑职业技术学院，辽宁 辽阳 111000) 摘 要 ：基 于工作过程 的高职课程设计方法 已被一些高职 院校 引进并且正在 实施 。实践证 明，这种课程设计方 法 的优势 比较 明显 。使用该方法 ，高职教育课程开发者可 以对现代职业实际工作过程 中的典型工作任 务进行整体化的深入分析 ，并将分析结果应用到教学设计 中，最终准确确定和描述典型工作任务对应 的学习领域、学习 目标和学习内容。不 同类型的高职院校或专业在引进这种课程设计方法时一定要结 合本校 实际，注意扬长避短 ，消化吸收 。 关键词 ：工作过程 ；课程设计方法 ；建筑类 ；利弊 ；分析 - 中图分类号 ：G715 文献标识 码 ：B 文章编号 ：1009-7600 (2009)Ol_-oO51—02 目前 ，基于工作过程的课程设计方法越来越被高职院 具、工作方法和工作产品，这些要素相互作用 ，并在特定 校所重视。对于高职院校的多数专业来说 ，这种课程设计 的工作环境下完成预期的工作成果 ，工作过程随之结束。 方法与其它的课程设计方法 比较 ，具有显著 的优势。虽然 三是 “结构相对 固定”。不管具体的建筑行业工作 岗 这种课程设计方法对于提高教学质量优势明显 ，但是 ，不 位怎样不同，在解决工作 (工程或项 目) 中的任何 问题 、 同类型的高职院校及专业 ，由于毕业生所对应的相关职业 完成任何一件工作 (工程或项 目)任务时 ，总是遵循一定 的 “工作过程”特征不 同，各院校 的情况和办学条件也不 程序来完成的。它强调 “相对 固定”而不是 “绝对固定”。 同，因此 ，引进这种课程设计方法时 ，在强调这种课程设 二、在建筑类高职实施基于工作过程课程设计方法的 计方法优点和有利条件的同时 ，一定要注意不 同类型院校 有利条件 和专业存在的各 自特点及不利因素。 根据建筑行业各职业岗位的成长规律和工作过程的特 一 、 建筑行业相关职业 “工作过程 ”的特征 征 ，可以看 出在建筑类高职实施基于工作过程课程设计方 根据 “工作过程”的概念 ，建筑行业相关职业的工作 法具有以下有利条件 ： 过程可 以按照如下程序进行 ：明确任务一制定计划一实施 第一 ，在建筑类高职院校中，工学结合的教育思想正 计划一评估反馈一质量检查。这里 的工作过程应具有如下 在受到普遍关注 ，具有建筑专业特色的课程体系正在形 特征： 成 ，这就为基于工作过程导 向课程设计方法的实施奠定了 一 是建筑行业各岗位的 “工作过程”是综合 的。它主 一 定基础。 要表现在三个能力方 面 ：专业能力 、方法 能力 、社会能 第二 ，在建筑行业的相关职业岗位工作 中，过程性知 力。三种能力的培养是通过 “复合 ”来完成 的。 识 ，即操作性规程和经验性知识 占主要部分 。它们属于