2012高考语文最新复习教案：《拿来主义》.docVIP

拿来主义 主备人：周芳 复习课时：1课时 一、复习目标： 1、复习议论性文体的三要素 2、理清文章的论证思路 3、理解本文的论证方法及其作用 二、复习课时：1课时 复习过程： 教学内容：学习课文1——7段。 1．我们先看课文的1——7段。作者在几段里面提到了中外文化交流上的几种做法。快速阅读，把作者提到的几种做法一一找出来。 明确：A、闭关主义 B、送去主义 C、听凭送来 D、“送去”之外，还得“拿来”。 2：那么，作者选择的是哪一种做法呢？ 明确：作者认为正确的做法是：“送去”之外，还得“拿来”。 3：那么作者是如何排除（否定）其它做法的呢？ （1）“闭关主义”是怎么做的？ （2）“闭关主义”是否行得通呢？为什么？ 明确：（1）闭关主义的做法是：“自己不去，别人也不许来”，也就是彼此不交流。（2）闭关主义”行不通。因为“给枪炮打破了大门” 也就是用武力逼迫，“又碰了一串钉子”。于是排除（否定）了“闭关主义”的做法。 4： “到现在，成了什么都是‘送去主义’了” 。作者这样说有依据吗？其论证方法是什么？ 明确：有依据。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，” “听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。其论证方法是例证法（举例论证）。 5：、作者又是用什么方法否定“送去主义”的呢？ 明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。 6：理解下面这几个句子。 （1）“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。” 加点的词语有什么特点？ 明确：准确、生动和奚落。 （2）“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”“活人”指的是谁？是不是一种进步？为什么？因此，加点的文字带着什么意味？ 明确：“活人”指的是梅兰芳博士；不是一种进步，因为本质上还是“送去主义”；因此加点的文字是反语。 （3）“当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？ 明确：不是。因为作者在举例的时候——句子（1）语带奚落，而且 “送去主义”会使我们的子孙沦为乞丐。因此，“丰富”和“大度”这两个词带有讽刺意味。 （4）“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？ 明确：“摩登”的意思是“现代的”“时髦的”。作者“不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了”，是因为“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这么说显得语言幽默。 7： “送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”作者用“残羹冷炙”这一成语给这些东西做了定位，正因为如此，“连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐慌”。于是对文化交流上的 “送来”主义给予了否定（排除）。 8：模仿排除法，请大家归纳1——7段的论证思路。 明确：或闭关主义，或单纯送去，或听凭送来，或送去之外，还得拿来 闭关主义，实行不通 单纯送去，沦为乞丐 听凭送来，大受其害 所以，送去之外，还得拿来（拿来主义） 9： 1——7段论证的是什么问题？整体上使用的论证方法是什么？ 明确：1——7段论证的是：为什么“送去之外，还得拿来”，即为什么要“拿来”。整体上使用的是因果论证法。 10：课文1——7段论述的是为什么要“拿来”。8——9段论证怎样“拿来”。 文中的“大宅子”比喻什么？ 明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。 11：对待“大宅子”的方法，文章摆出了哪几种？ 明确：对待“大宅子”的态度和方法有： ① 孱头徘徊不敢走进门 ②昏蛋放一把火烧光 ② ③废物欣欣然接受一切 ④拿来主义者“占有，挑选” 12：说说前三种方法的含义是什么？ 明确：前三种方法的意思分别是：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；盲目排斥的虚无主义；崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。 13：拿来主义究竟又是如何“占有，挑选”的呢？第9段借助一系列生动贴切的比喻，做了形象的阐述。如果用平实的语言，可以怎么表述？ 明确：有益的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有危害又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟灯”“烟枪”和“姨太