2015届九年级数学上册 2.1 一元二次方程导学案（无答案）（新版）湘教版.docVIP

2.1一元二次方程 学习目标： 1、在具体情境中理解一元二次方程的概念及一般形式。 2、能熟练地把一元二次方程整理成一般形式，并能写出二次项系数、一次项系数和常数项。 学习重点：能建立一元二次方程模型，把一元二次方程整理成一般形式。 学习难点：把实际问题转化为一元二次方程的模型。 学习过程： 问题导入：问题1：什么是整式方程？一元一次方程的意义及一般形式是什么？试举例说明。 要求：让学生思考后回答，重点强调一元一次方程的未知数的个数与次数。 问题2：某工人师傅要用一块长80cm，宽60cm的铁皮，在四个角上截去四个相等的小正方形，做成底面积为1500cm2的没有盖长方体盒子，如图所示，想一想 ：应该怎样求出截去小正方形的边长？ 要求：先让学生独立思考解决，再小组交流，，然后教师讲评。 探索：若设小正方形的边长为xcm,那么这个盒子底部的长和宽分别为(80-2x) cm和(60-2x)cm，根据题意，可得方程为： (80-2x)(60-2x)=1500，所得的方程与我们前面学过的方程有什么不同？ 一、一元二次方程的概念及一般形式 请同学们带着以下问题用5分钟的时间自学教材 P26 –P23 的内容，并完成下面的自学检测题中的练习。 1、自学思考题： （1）能把课本P.23“动脑筋”问题一、问题二中的方程①，②化成右边为0，而左边是只含有一个未知数的二次多项式的形式吗？让学生展开讨论，并引导学生把①，②化成下列形式： 4x2-140x+325=0， ③ x2-2500=0 ④ 25x2+70x-11=0 ⑤ ⑵ 以上三个方程有哪些共同点？（学生分组讨论，然后各组选配代表展示交流成果，最终得出结论） (3) 一元二次方程的定义及一般形式是什么？ (4) 分别指出方程③ ④ ⑤中的二次项系数、一次项系数和常数项。 2、自学检测： （1）下列方程中是一元二次方程的是（ ） A x2+2x+y=1 B? x2 - =3 C (x-2)2+1=x2+3 D = ⑵ 若方程（k-1）x2+4x+2=0是一元二次方程，则k≠_____ 3、自学点拨： ⑴判断一个方程是否为一元二次方程，必须先整理成为一般形式，再观察是否具备三点：①只含有一个未知数，② 未知数的最高次数是2，③ 方程是整式方程。 ⑵一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0中特别注意a，b，c是常数，二次项系数a不能等于0。 二、实践交流： （1）、把方程3x(1-x)+10=2(x+2)化成一般形式，并指出它的二次项系数、一次项系数和常数项。 ①学生解答 ②交流汇报 ③教师点拨规范解答 解:去括号，得 3x2+5x-12=x2+4x+4， 化简，得 2x2+x-16=0。 二次项系数是2，一次项系数是1，常数项是-16。 思路点拨：一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)具有两个特征：一是方程的右边为0，二是左边二次项系数不能为0。此外要使学生认识到：二次项系数、一次项系数和常数项都是包括符号的。 (2)：下列方程，哪些是一元一次方程？哪些是一元二次方程? ①2x+3=5x-2 ②4x2=81 ③ ④(x-1)(x-2)=x2+6 ⑤(x+2)(3x-1)=(x-1)2 ⑥ mx2-3x+2=0(m为常数）⑦5x2=x (3) k为何值时，关于x的一元二次方程（k2-1)x2+(k+1)x-3=0,(1)是一元一次方程？(2)是一元二次方程？ （1）学生解答 (2)交流汇报 (3)教师点拨规范解答 思路点拨：①、通过一元一次方程与一元二次方程的比较，使学生深刻理解一元二次方程的意义 ②、要判断一个方程是否为一元二次方程，先看它是否为整式方程，若是，再对它进行整理．如果能整理为ax2+bx+c=0(a≠0)的形式，则这个方程就为一元二次方程． 5、应用新知 课本P28，练习第1、2题， 三、课堂小结 1、一元二次方程的显著特征是：只有一个未知数，并且未知数的最高次数是2。 2、一元二次方程的一般形式为：ax2+bx+c=0(a≠0)，一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项都是根据一般形式确定的。 3、在把实际问题转化为一元二次方程模型的过程中，体会学习一元二次方程的必要性和重要性。 四、达标检测 必做题 下列方程是一元二次方程的是（ ） A 3（x+1）2=2(x+1) B C ax2+