体验外语与母语比较习得外语探究.pdfVIP

第31卷 第2期 赤峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学社 会 科 学版 ) Vo1．3lNo．2 2010年 2月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sci) Feb．2010 体验外语与母语比较习得外语探究 色勒扎布 (赤峰市教育教学研究中心，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：语言是体验事物习得的；语言是审视语境习得的；语言是想象事物习得的。外语从发音(音节的掌握)到听说读写 译都是在反复体验和实践过程 中习得的，就在这一过程 中体验外语与母语 比较习得语言，从而学好外语 。 关键词：习得语言；体验事物；审视语境；想象事物；母语与外语 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—2596(2010)02—0137—03 达尔文从一个 《圣经》的神学毕业生 、 统的基督教 体验的过程是 “身体与心智”互动的过程。例如 “听和 徒——怀疑上帝创造大自然——成为英国生物学家 、《进化 说”、“读和写”，都要通过 “多觉和多思”的过程。然而掌握外 论》的奠基人，是与他以博物学家的身份 ，参加了英国派遣 语的发音到听说读写译的规则应与母语比较体验学习，在 的环球旅行，做了5年的科学考察，在动植物和地质方面进 “听说读写译”实践过程中才能掌握。 行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的 当然不同个体根据本身条件选择学习外语的方式也不 概念等等息息相关的。如果达尔文没有他这一人生的经历 同。个体体验包括 “多觉、多读 、多说、多写、多思和积累”等 就没有 《进化论》，就没有唯物主义在 自然科学的重大胜利 等。多觉 ，指直接体验和认知事物的过程，也是用大脑思考 (19世纪 自然科学的三大发现之一)。进《化论》诞生的过程， 如何运用语言来表达事物的过程；多读 ，是间接体验和认知 可谓达尔文体验事物的过程，认知事物的过程 ，表达事物的 事物的过程，也是运用大脑思考如何运用语言来表达事物 过程。即“身体与心智”互动用语言感悟 “体验——认知—— 的过程；多说、多写、多思和积累都是直接或间接体验认知 表达”事物或 “体验——联想——想象”隐喻的思维方式发 事物的过程，也是用大脑思考和感悟如何运用语言来表达 现新事物的过程。 事物的过程。概括起来说，整合 “多觉、多读 、多说、多写 、多 语言是学得和习得的。习得更为重要。外语从发音 (音 思、积累”等课程资源的目的在于把 “多觉、多读 、多说、多 节的掌握)到听说读写译都是在反复实践中习得的。古人学 写、多思、积累”归拢到各项的“共性”一一 在语境中 “认知与 习语文 ，就是读。在读四书、五经的过程中获得了渊博的知 表达”上来，进而设想促使互动的各项 “个性”发展。这是整 识，发展了技能，在大脑里形成了语感。这就是古人学习语 合的实际意义。所以，我们在教育教学实践中应坚持整合 言的方法。习得的过程是体验的过程。不体验语言，体验运 “多觉、多读、多说、多写、多思、积累”，分析判断感悟语言和 用语言，没有 “听说读写译”的实践是学不会语言的。我们把 运用语言直接或间接体验如何认知表达事物；选择 “多觉、 教学过程弄得太复杂就会影响习得语言。然而没有运用语 多读、多说、多写 、多思、积累”中的任何一项或两项三项 ，分 言 “体验——认知——表达”事物或 “体验——联想——想 析判断感悟语言和运用语言直接或间接体验如何认知和表 象”隐喻事物的过程，就没有科学发明，所以说体验式习得 达事物。因为 “认知与表达”的过程是亲身体验和用大脑思 外语是科学的。 考感悟语言和运用语言认知与表达事物的过程。亲身体验