八年级历史上册 第二单元 第6课 近代工业的兴起课件 北师大版.pptVIP

说教法 说学法 教学过程 选择题： 魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的思想。最早实践“师夷长技”思想的是 （ ）? A．洋务运动 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．新文化运动 * 第6课 近代工业的兴起 说课内容 教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教材地位 课程标准 教学目标 教材分析 本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，在整个中国近代史中，起着承前启后的桥梁和纽带作用。本课是本单元的第一课,讲述了中国近代工业兴起的历程。 随着本课近代工业的兴起，中国的资本主义开始产生和发展起来，为以后维新变法、辛亥革命、新文化运动等救亡图存运动提供了经济基础，起到了决定性的作用。 教材地位 课程标准 教学目标 教材分析 列举洋务派创办的主要工业，评价洋务运动。知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工业曲折发展的状况。知道詹天佑及其成就。 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 通过列举洋务派的主要工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解。　　通过对民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。 通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族责任感。　　通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 ?  教学目标 通过课前预习，课上合作探究，课后发散拓展。注重培养学生的学习兴趣和自主解决问题的能力。 难点 重点 教学目标 教学目标 教学重、难点 从“自强”到“求富”（洋务派创办的近代工业）；状元实业家 评价洋务运动 突出方法：倡导学生自主学习，通过合作、探究的形式；讲述故事、播放张謇的视频，感受近代企业的曲折发展和爱国精神。 突破方法：展示材料和图片，以小组合作的方式，在老师的引导下，分析探究洋务运动的根本目的和影响。 学情分析 一、知识层面：学生对张謇、詹天佑和京张铁路等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于近代工业、洋务运动、民族资本家等，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。 二、能力层面：八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法，具备了一定的学习能力。 三、心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践，心灵很容易被感动。 教学策略 我结合设计的导学案，采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线,倡导学生主动参与教学，从真正意义上完成对知识的自我建构。 教学策略 我准备采用收集与处理资料的方法、合作学习的方法、成果展示法、表格归纳法等学法，注重培养学生能力，让学生从“学会”向“会学”转变。 Company Logo 第一板块:创设情境，导入新课 第二板块:史海拾贝，构建体系 第三板块:史海探究，活跃思维 第四板块:史海穿越，升华主题 托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。所以我设置了如下板块： 创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 教学过程 提出问题：你知道中国近代工业的发祥地在哪里吗？ 【设计意图】 在大家兴奋地讨论、展示的基础上，老师展示图片，激发学生学习兴趣，充分发挥乡土教材的教育意义，增强自豪感，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。 史海穿越，升华主题 创设情境，导入新课 史海探究，活跃思维 教学过程 史海拾贝，构建体系 北京 天京 太 平 天 国 19世纪50-60年代的清政府 英法联军攻占北京 内忧 外患 我要救国方案！ 帮助学生体验到：中国近代化是在深重的民族危机中艰难起步的。 史海穿越，升华主题 创设情境，导入新课 史海探究，活跃思维 史海穿越，升华主题 教学过程 史海拾贝，构建体系 两次鸦片战争，都以清政府惨败、签订不平等条约告终。如果同学们是当时朝廷重臣、爱国志士，面对晚清内外交困的局面，你们能 想出什么办法来挽救它的命运呢？ 【设计意图】穿越时空，身临其境，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识、责任意识。这样的学习，可以使学生更加积极、更加主动。 创设情境，导入新课