山东省无棣县第一实验学校九年级数学上册 25.2 用列举法求概率（第2课时）导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

25.2 用列举法求概率 学习目标： 【知识与技能】 1、 在具体情境中了解概率的意义，能够运用列表法计算简单事件发生的概率，并阐述理由； 2、 掌握如何列表的方法； 【过程与方法】 经历试验、统计、分析、归纳、总结，进而了解并感受概率的意义的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界；用数学的思维思考客观世界；以数学的语言描述客观世界。 【情感、态度与价值观】 通过对“应用一般的列举法求概率”与“应用列表法求概率”这两种不同方法的比较的探究，进一步发展学生抽象概括的能力 【重点】 用列表法求概率 【难点】 何时用列表法的判断 学习过程: 一、自主学习 （一）复习巩固 1、计算概率的两个前提条件是： 一次试验中，可能出现的结果 多个； 各种结果发生的可能性 . 2、如何计算概率？ 一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为 （二）自主探究 1、掷一颗普通的正方形骰子，求： （1）“点数为1”的概率； （2）“点数为1或3”的概率； （3）“点数为偶数”的概率； （4）“点数大于2”的概率. 2、 同时掷两个质地均匀的骰子，计算下列事件的概率： （1）两个骰子的点数相同； （2）两个骰子点数的和是9； （3）至少有一个骰子的点数为2． 分析：列举时如何才能尽量避免重复和遗漏？用列表法解决上题 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 如果把2题中的“同时掷两个骰子”改为“把一个骰子掷两次”，所得到的结果有变化吗？ （三）、归纳总结： 当一次试验要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时，为不重不漏地列出所有可能的结果，通常采用列表法。填完表后，再确定所关注可能结果的个数除以所有可能结果的总数，即得所关注的可能结果发生的概率； （四）自我尝试： 在6张卡片上分别写有1——6的整数. 随机地抽取一张后放回，再随机地抽取一张. 那么两次取出数学的积是6的整数倍的的概率是多少？ 二、教师点拔 一般地，当一次试验要涉及两个因素，且可能出现的结果数目较多时，可用“列表法”； 列表法是将两个步骤分别列在表头中，所有可能性写在表格中，再把组合情况填在表内各空中。 三、课堂检测 1、一套丛书共6册，随机地放到书架上，求各册从左至右或从右至左恰成1,2，3,4，5,6的顺序的概率。 2、甲、乙两人参加普法知识问答，共有10个不同的题目，其中选择题6个，判断题4个，甲、乙两人依次各抽一题。 　（1）甲抽到选择题、乙抽到判断题的概率是多少？ 　（2）甲、乙两人至少有一人抽到选择题的概率是多少？ 四、课外训练 1、一部书共6册，任意摆放到书架的同一层上，试计算：自左向右，第一册不在第1位置，第2册不在第2位置的概率。 2、用数字1,2，3,4，5组成五位数，求其中恰有4个相同的数字的概率。 3、把4个不同的球任意投入4个不同的盒子内（每盒装球不限），计算： 　（1）无空盒的概率； 　（2）恰有一个空盒的概率。 4、 在一次口试中，要从20道题中随机抽出6道题进行回答，答对了其中的5道就获得优秀，答对其中的4道题就获得及格，某考生会回答12道题中的8道，试求： 　（1）他获得优秀的概率是多少？ 　（2）他获得及格与及格以上的概率有多大？ 5、某人有5把钥匙，但忘记了开房门的是哪一把，于是，他逐把不重复地试开，问 （1）恰好第三次打开房门锁的概率是多少？ （2）三次内打开的概率是多少？ （3）如果5把内有2把房门钥匙，那么三次内打开的概率是多少？ 五、学生质疑问题 六．盘点提升 自我评价 同伴评价 学科长评价 1 第1个