高二全套备课精选粤教选修之《唐诗宋词元散曲选读》第一单元语文：1.4《即景抒情诗四首》教案.docVIP

即景抒情诗四首教学目标： 1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 2、能够背记《登幽州台歌》《望月怀远》。 3、训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。? 教学重点：了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 教学难点：训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来? 课时安排：课时?????????? 教学过程： 第一课时 一、以即景抒情诗导入： 二、?鉴赏《登幽州台歌》? （一）作者简介：（二）写作背景和幽州台：（三）读诗句，理解诗意。 1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。 2、再次朗读诗歌，体会诗意。基本解读如下：这首诗写（主旨） “前不见古人，后不见来者。” “念天地之悠悠，独怆然而涕下。”通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？ 小结： 三、《春江花月夜》 （二）作者及写作背景简介1、初次朗读诗歌，读准字音。 2、再次朗读诗歌，体会诗意。这首诗写了，对作了哲理性的思索，，表达了。（主旨） 《登幽州台歌》鉴赏《春江花月夜》“春江潮水连海平”。春、江、花、月、夜五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面：江海连潮，月共潮生。“生”，写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中 ! “江流宛转绕芳甸”。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。 “空里流霜不觉飞”。月光荡涤了世间的一切，这才有“流霜不觉飞”， “白沙看不见”。此处虚实结合，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。 “江畔何人初见月”。自古以来，明月在天，什么人最先看到这一轮明月呢 ?明月又是什么时候开始照耀人间的呢?古往今来，在亘古不灭的时空面前，人们或奋发图强，或得过且过，或及时行乐，却终有一死，无法与亘古的时空永远相伴。，认为个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月，永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着写明月在天，孤独地在天空徘徊，像是在等待什么人，却又永远难以等到。月光下是奔腾而去的大江急流。“白云一片去悠悠”。“白云”飘忽，象征了“扁舟子”的行踪不定；“青枫浦”是地名，但这里并不确指，是泛指离别之地，且古诗文中“枫”、“浦”本就是离别伤情之所。“谁家”与“何处”互文见义，由一家一处联想到人间千千万万家的离愁别恨。一地相思，两处离愁，往复回环。。 “可怜楼上月徘徊”。诗人将“月”拟人化，写月之“徘徊”，。月华洒落在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上，可这反而令思妇更添相思之苦。她想“卷去”、“拂”走这有点惹人愁思的清辉，可是“卷不去”、“拂还来”。 7）“此时相望不相闻”。。，可是鸿雁长飞，月华难递；鱼儿跃动，只见阵阵波纹。向来有传信功能传说的鱼儿雁儿都无法传情，那只能借助梦境了。 “昨夜闲潭梦落花”。诗人用春梦、落花、流水、残月四种伤情的意象来烘托。梦境是那样迷情惆怅：“不知乘月几人归”．鉴赏要点全诗写景别具特色。 2）全诗诗情、画意、哲理融为一体。本文运用了表达技巧来抒发作者的情感、《望月怀远》作者简介1、初次朗读诗歌，读准字音。 2、再次朗读诗歌，体会诗意这首诗写。（主旨） 首联“海上生明月，天涯共此时”，颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”， 4）颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”， （三）．鉴赏要点此诗写情颇具特色。“海上生明月，天涯共此时”一联千古传诵。四、《题李凝幽居》作者简介：1、初次朗读诗歌，读准字音。 2、再次朗读诗歌，体会诗意这首诗通过写，表达了。（主旨） 首联“闲居少邻并，草径人荒园”。。 颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门”尾联“暂去还来此，幽期不负言” （三）鉴赏要点此诗紧扣“幽”字， 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门 五、作业：背诵《望月怀远》