陕西省武乡县第一中学高二语文《兵车行》学案人教版.docVIP

武乡中学高效课堂学案 高二语文 《兵车行》学案 审定人：李育红 编号06 学习目标 1初步了解杜甫的生平及其生活的时代背景，理解诗人忧国忧民的情怀 2把握关键词句及诗句的内涵，读懂全诗 3通过学习本诗，体会、了解杜诗‘沉郁顿挫’的风格 问题导引 1学习搜集有关杜甫的资料，了解杜甫生活的时代背景，认识这种经历或背景对杜甫诗歌的影响 2整体感知 自学理解诗歌 有感情地诵读诗歌，注意诗歌的换韵，体味层次和换韵的关系，本诗写了诗人所见所闻，诗人所见到的是怎样一幅情景？设想诗人和行人的对话，看看诗人都听到了哪些事情？ ] 3具体赏析 诗的开头写了凄惨的送别场面，“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”连续的动作表现了送行者的什么情感？这两句中，后句的首字和前句的尾字相同，这是什么修辞，有什么表达效果？ 诗人塑造了“行人”和“道旁过者”的形象有什么作用？ 对行人叙说的事情进行归纳。想想出现这些情况的根源是什么。联系杜甫其它诗体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风，“沉郁顿挫”是“感伤”“忧郁”吗？为什么杜诗被称为“诗史”？ “长者虽有问，役夫敢申恨？”“役夫”到底敢不敢伸恨？这一细节描写对表情达意起什么作用？ 结尾写了古战场的悲惨现实。联系开头的场面，说说这样写的好处。 [ 课堂检测 选出对本诗理解不恰当的一项（） A本诗揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武连年征战所带来的巨大灾难。寓情于叙，思想深刻。 B本诗在叙述中运用过渡句和习用词语，不仅避免了冗长平板，还起到了提示作用。 C从“武皇开边意未已”“汉家山东二百州”两句中看出诗人对汉朝连年征战的不满。 D从“耶娘妻子走相送”“被驱不异犬与鸡”等句可看出，杜诗采用口语，明白如话的一面。