经管类本科应用型人才培养实验教学改革探索和实践-曾小彬.pdf

一、认识 二、实践 三、成效 四、设想 1 经管类本科应用型人才培养模式创新探索与实践 1. 认识——1.1 高等院校办学功能定位 三大功能及其结构 三大功能及其结构 人才培养功能 科学研究功能 社会服务功能 决定办学功能定位的因素 决定办学功能定位的因素 社会需求状况 高校供给条件 社会需求的差异 社会需求的规模 社会需求的变动 人力条件 物力条件 师资 师资 师资 教学科研设施设备 数量 质量 结构 的学科分布结构 各个高校的办学功能定位不应该从三大功能有无的角度去探究，而应该从三大功能 的配比差异与同一功能内部的各子功能的配比差异的角度去探究。各个高校办学功能的个 性化特征正是存在于这一系列差异量的关系中。高校的办学功能定位，无疑就在于揭示该 类量的关系的特殊性，进而对自身所承担的特殊任务和所具有的特殊地位与作用形成高度 自觉的意识。 Page 2 of 43 经管类本科应用型人才培养模式创新探索与实践 1. 认识——1.1 高等院校办学功能定位 三大功能及其结构 三大功能及其结构 培养人才功能 科学研究功能 服务社会功能 研究型 主要培养硕士生、 更多着眼于原始创 主要为社会提供研究 研究型 博士生等精英人才 新，是国家基础研究和 人才、基础理论研究 院校 院校 应用基础研究的主力军 成果和尖端科技成果 主要培养为地方经 更多着眼于集成创 主要为社会提供应用型 教学型 教学型 济发展和社会进步所 新和引进吸收再创新， 高等专门人才、应用理 院校 院校 需的本科层次的应用 是应用研究和应用技术 论研究成果和应用技术 型专门人才 开发的主力军 开发成果 职业技 主要培养为生产、服 更多着眼于技术创 主要为社会提供高级应 职业技 务、管理一线所需的 新，是应用技能研究 用技能型人才和应用技 术院校 术院校 专科层次技能型人才 的主力军 能研究成果 Page 3 of 43 经管类本科应用型人才培养模式创新探索与实践 1.