九年级化学教学设计-燃料及利用.docVIP

第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火l．知识与技能： (1)认识燃烧的条件和灭火的原理； (2)了解易燃易爆物的安全知识； (3)了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。 ．过程与方法： (1)调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力； (2)通过消防知识的学习和宣传及火灾逃生知识的讨论，使学生掌握解 (3)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方 (1)通过四种燃烧现象的比较，了解内因和外因间的辩证关系； (2)在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 随时注意防火防爆及采取安全措施的重要性。 对“燃烧与灭火”这一课题教学内容的目标如何定位?处理老教材时，(住宅高层化、燃料煤气化、装璜高档化、设备电器化)中存在 教学重难点 重点：1．燃烧的条件和灭火的原理； 2．易燃易爆物的安全知识。 难点：1．指导学生调查火灾情况； 2．常用灭火方法和使用范围。 1．一周前布置学生进行火灾情况调查： (1)调查内容： ①火灾发生的地点和原因： ②火灾发生后人们如何救火；③火灾造成的损失。 (2)调查方法：报刊杂志，广播电视及向长辈或周围群众询问。 (3)完成时间：一星期。 (4)形成书面记录。 2．教学所需的有关器材和药品。 3．有关录像和多媒体课件。 2课时。 播放录像 导入新课 (第一课时) (播放录像) 教师播放《燃烧与灭火》录像中的有关镜-头。 燃烧着的火给人们带来了光明和温暖，有时 带来的却是灾害。今天，我们就一起学习一 下有关燃烧与灭火的知识。 仔细地看录像(窃窃私语)。 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。 实验探究 燃烧条件 (设问) 什么叫燃烧? 是不是所有物质在任何情况下都能燃烧呢? 燃烧又有什么条件呢? 学生讨论概括后再看、画、读书上的定义。 (思考、摇头。) 由实际到理论，使学生容易理解和接受。 设置问题，激发学生的求知欲。促使他们仔细观察演示实验。 (探究) 下面，我们就通过实验来探究一下。 探究实验：燃烧的务件。 介绍白磷开始燃烧的最低温度只需40℃。 这个温度叫白磷的着火点。 教师演示教材P124图7—4、7—5，请学生讨论小结燃烧发生的条件。 做探究实验，完成实验报告。 学生热烈地讨论、回答。 根据探究报告做实验，正确引导学生的思维。 实物投影 请学生根据探究报告，和用教材P125[实验7一1]提供的有关器材探究灭火的原理，并进行小结。 积极动手验证。 提供让学生展示自己的舞台。 实物投影 (投影) 教师小结(投影一)。火给我们带来了光明， 但失控的火却能形成火灾，给我们带来灾 难，以沉痛心情介绍1994年12月8日克拉玛依友谊宾馆火灾。再请同学们从调查到的火灾原因中找出公共场所的火灾隐患。总结：公共场所防火措施(投影二)。 听讲、记录。 心情悲痛，情绪激动。 创设情境，调动学生积极主动地参与讨论，达到师生情感交流、知识互补的效果。 实验探究 (设问) 最常用的灭火器材是灭火器，你们在学校里 哪些地方看到了灭火器?了解它们的原理和使用方法吗? 发言热烈。 及时总结，帮助学生理清思路。 灭火原理 请学生阅读教材P127表7—2的有关内容。 演示简易灭火器的原理，带着问题观察。 学生阅读，仔细观察。 课堂知识和现实生活联系紧密有助于知识技能的转化。 讨论小结 学以至用 下面再请同学们介绍一下你们调查到的家 庭居住地的火灾，并找出火灾隐患。 若你们在家时，家中着火了，你们怎么办? (及时表扬和肯定学生的做法。) 总结：居民家庭防火措施(投影三)。 (讲述) 通过本节课的学习，同学们不仅学到了燃烧 和灭火的有关化学知识，还通过调查讨论提 高了自己发现问题、解决问题的能力。希望 同学们能学以致用，为大家和小家作出贡献。 获取课外知识的情绪高涨。 发言热烈。 部分学生举手发言。 辨认、识记。 在学生自感知识匮乏时，及时补充有关知识。创设情境，培养青少年的自护、自救意识。并培养学生独立参与解 决问题的能力，从而培养学生的成功感和进取心。 创设情境 引出问题 (第二课时) 利用多媒体播放近几年国内外几起重大火 灾事故，以及由火灾引起爆炸的现场录像。 1．让学生回忆燃烧的 条件。 2．指出：为什么有些燃 烧不会爆炸，有些燃 烧却会爆炸? 观看录像。 感受火灾、爆炸给人类 带来的灾难。 通过录像创设情境，让学生产生共鸣，引出下文。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 利用媒体 对比分析 (播放录像) 继续利用多媒体播放海湾战争期间因原油泄漏而造成的海洋大火、开采天然气的矿井 的井口终年燃烧着烈火以及某地一居民家因液