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有效教学 教育发展研究2011．4 建构有效教学的策略：反馈理论 笮黄显涵 李子建 摘 要：课堂教学是教育改革的核心领域，而近年来怎样提升教学质量和有效性更是成为改革的一个核心议 题。一直以来，反馈作为实施有效教学的关键性策略在西方引起诸多研究者的关注。本文借鉴西方理论与实证研究 首先分析反馈的概念与影响机制，其次本文将梳理相关实证研究的重要结论，最后作者将结合中国大陆的课程改革 情境提出教师实施有效反馈的建议。 关键词：反馈；有效教学；教学策略；教师 馈被西方学者列为教师实施有效教学的关键性策 一、前言 略。[4] 十分遗憾的是中国大陆关于反馈的研究相对 二十世纪，由于社会政治结构震荡变迁、经济 匮乏，相比之下，西方关于反馈的研究图景则显得颇 结构迅速转型，社会对教育的需求也变得日益多元 为壮观，相关的实证研究也俯拾即是。[5][6][7] [1] 化。 一方面提升教育质量成为许多国家共同的目 二、反馈的定义与影响机制 标，教师应该让学生在每一次考试中获得稳步上升 的成绩；同时，经济发展的需求又要求教育走出传递 从管理学视角来看，反馈是指关于实际水平和 知识或技能的偏狭，转而培养学生的多层次能力以 参考水平之间差距的信息，这一信息被用来改变行 [8] 应对这个日新月异的社会。钟启泉曾经指出教育改 为。 从教育学视角来分析，教学反馈就主要是指教 革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是 师针对学生的学习表现同教学目标之间的差距给出 课堂教学。[2]因此，这些对于教育的多元化需求必然 有效信息，学生利用这些信息能够确认、增加、转变 [9] 要落实到每一所学校、每一个教师、甚至每一节课堂 甚至重构自己的知识，有效的反馈能够帮助学生缩 中。为了教育改革的顺利推进，教师需要摒弃传统的 小差距、达致学习目标。由此可见，反馈不仅需要帮 教学习惯转而迈向有效的教学，即一方面教师要保 助学生纠正错误概念、强化已有的信念或知识、更需 证学生掌握必备的知识或技能，另一方面教师又要 要帮助学生不断进行知识的拓展与建构。 为学生提供民主自由的学习环境、丰富多样的学习 从心理学上来看，反馈对学习的影响机制主要 [10] 资源、互动生成的教学关系，帮助学生在学习中不断 表现在三方面：首先，反馈可以帮助学生明确现有 建构多元化的学习能力。 学习表现与学习目标之间的差距。[11]研究表明对学 在当下课程改革的语境中，有效教学应该以学 习成效的不确定性容易导致学生的负面情绪以及分 [3] [12] 生发展为最终旨归。 这就是说，教师在教学设计阶 散学生完成任务的专注力， 因此，为学生提供反馈 段要首先分析学生的学习需要、在教学过程中能够 可以间接推动学生付出更多的努力。[13] 有针对性的为学生提供有