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第 32 卷 第 4 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 32 No.4 2010 年 7 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jul. 2010 “中国近代史纲要”开设以来理论界的评议及思考 杨 东 （天津商业大学 马克思主义学院，天津 300134 ） 摘 要：“中国近现代史纲要”作为一门全新的思想政治理论课，自开设以来就备受关注，理论界对此的 认识及其相关研究成果亦颇为可观。这些成果大体上集中在对“纲要”课程的学科与目标定位、与其它课 程之间的关系、如何把握教学内容与教学方法以及对教材等相关问题的认识与研究上。本文在梳理这些相 关研究成果的基础上, 根据自己的认识与体会对相关问题提出一些见解和主张 。 关键词：中国近现代史纲要；思想政治理论；教学内容；教学方法 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2010 ）04-0031-05 “中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”） 切联系现实，具有很强的针对性和文化发展意 是按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改 识”“注重发掘中华民族的民族精神在近现代中 进大学生思想政治教育的意见》等有关文件精神, 国的孕育和发展，具有自觉的民族发展意识”“具 在全国高校开设的一门思想政治理论课。由于 有辩证的史学批评意识”“敢于正视错误和问题， “纲要”课程是一门全新的课程，所以自然会受 深刻总结经验教训，具有鲜明的历史总结意识” 到人们的极大关注，由此也引起了理论界对“纲 “从历史学编纂的角度看，《纲要》具有自觉地 要”课程积极而广泛的思考。有鉴于此，本文将 会通意识”。[3] 对此作一大致的学术梳理，并对相关问题作一基 当然，由于教材使用的周期和时间还较短， 本的评介。 所以难免会存在一些不足。对此，有的学者从内 一、关于对“纲要”教材的相关问题评议 容和体例方面指出了存在的一些问题。如有的学 教材是开展教学活动的蓝本和依据，因此如 者指出该教材还应“适当地增加鲜活的史料，增 何编写一本高质量的教材无疑是至关重要的。由 强教材的生动性”“课后的阅读文献应该更加科 马克思主义理论研究和建设工程组织编写的重 学规范”“在学术观点上是否采纳当今中国近现 点教材《中国近现代史纲要》就是备受社会关注 代史研究领域的最新研究成果”“应该对注释认 的一本教材。从这本教材使用以来，众多专家学 [4] 真核对”“教材的形式应该更加丰富多彩”等。 者都给予了积极的评价。 还有的学者从教材的章节结构、若干观点、若干 有的专家认为这本教材能“抓住历史的主 史实等方面进行了客观的分析和订正，指出了一 线” “很有针对性，对于当前人们关注的一些问 些不太规范和出现错讹的地方。[5] 题给予了回答”。[1]有的专家指出这本教材不仅 二、关于“纲要”的学科定位与目标定位 会对人才的培养产生积极的影响，而且也会对 对“纲要”这门学科如何定位，直接决定着 “中学中国近现代历史教科书的编写，是极大的 我们将要教什么和怎么教的问题。因此如何认识