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科【教{文i化 科赫 信息技术教学反思 陈雪宇 (浙江省乐清市仙溪镇中学，浙江乐清325600) 摘要：信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学 习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，通过课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。 关键词：信息技术；教学方法；经验 信息技术课是一门集知识和技能于一体、 问题加强各个环节的教学研究 人成功的作用。学习是学生最主要的活动，学习 实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知 信息技术教育的目标是培养学生的信息素 过程中自然会遇到各种各样困难和挫折。意志 识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内 质。信息技术基本知识以及信息能力。在教学过 坚强的学生，有决心克服学习中的困难，取得学 容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的 程中，全体学生掌握信息知识和操作技能的差 习上的成功；反之，意志薄弱的学生，则一遇到 能力和终身学习的思想。在实际的教学过程中， 异是实际存在、不可避免的。那么作为信息技术 困难就放弃努力，久而久之，自尊心受挫，信心 我们发现，如果采用传统的教学方法，按照从易 课教师如何做到上好这门课程，使学生整体素 不足，学习成绩就受到影响，以致完全丧失学习 到难，从简单到复杂的顺序地进行教学，学生容 质都得到提高呢? 积极性。因此，信息技术教学中，很重要一点就 易感到枯燥乏味。可能学生刚接触信息技术课 我们认为这需要加强教学中各个环节的研 是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种 程时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了。究其原 究。从电子备课、课堂讲解、上机训练、个别辅 方法培养和锻炼学生的意志。比如，在计算机操 因，在于现行的教学方法和模式不适应信息技 导、布置作业等。如：根据实际情况进行备课、课 作的学习活动中，学生自己动手操作，需要集中 术课教学。在我们的教学中却常常发现同学们 堂上既要、止学生学好所讲的内容，掌握重点、排 注意力，如果错按一个键，有时会影响到操作的 上课时无所事事或是千方百计地找机会上网、 除难点，又要灵活处理好问题，这在上机课中是 执行，甚至前功尽弃。因此，教师在教学过程中， 玩游戏。根本不愿参与到教师们精心安排的课 经常出现的，象机器出现故障，软件设置出现问 要引导学生认真操作，一丝不苟、持之以恒。在 堂活动中来。就如何优化信息技术课程谈以下 题，学生操作不当等，处理不好，很可能就完不 文字输入练习中，要达到既快速又准确，必须严 几点思考。 成教学要求，更不能使一些差生达到教学目标。 格要求学生熟练的掌握计算机键盘指法并反复 1吃透教材，充分掌握各个软件教与学的 上机中为了减少优生和差生之间的差距， 练习，坚持不懈，直至实现“盲打”，通过启发引 特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导 可以把学生分成好、中、差几类，对学生进行辅 导、严格要求，使学生在计算机操作过程中得到 学生掌握自主学习的能力 导时，真对三类学生给出不同的要求。尤其在学 磨练，从而培养学生坚忍不拔的意志。 信息技术课以培养学生自主学习的能力 生上机操作过程中，没有计算机液晶投影仪这 5．2关心学生，寓情感于教学 为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实 类高档设备教室网络软件情况下，只凭信息课 教学过程中教师应时刻扮演着“管如严父、 践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容， 教师一人是不能照顾到全体学生的，这个时候 爱如慈母、亲如朋友”的三重角色。只有教师赋 自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学 要充分发挥那些计算机特长生的优势，辅助教 予学生真诚的关心和爱护，建立真挚的和谐的 习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学 师完成为同学排除障碍，指导其他学生具体操 师生关系，才能成为学生巨大的学习动力而使 中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学 作等工作。利用他们的优势，让他们带动差生， 学习效果明显提高。德