试论教师创新和英语语法教学.pdfVIP

年 月 韶关学院学报 （社会科学版） ! , F23A! 第 卷 第 期 （ ） !! , F128 :31/G?:12: H ;D78C;9 G16;:3G6;7 67 I13A!! J1A, !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 试论教师创新与英语语法教学 阚哲华 （韶关学院外语系，广东韶关 ） ! 摘要：教师创造性地教是学生创造性地学的前提。创新教学在本质上是以过程中为中心的教学。 关键词：语法教学；创新；过程教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） * + ,# -*$ ! ,#!%# 教师的创造性活动主要包括两个方面，一是教师不拘泥于教材，创造性地进行探索发 现；二是教师应不断加强自身的理论业务学习，把最新研究成果应用到教学中去，以激发 学生的创造性思维和学习。英语语法教学创新也是如此。 一、语法教学中的创新 （一）创造性地进行探索与发现 语法是一套约定俗成的规则系统，人们倾向于认为语法教学就是把现成的规则教给学 生，没有什么创新可言。因此，长期以来语法教学走的就是这样一条 “守成式”教学的道 ［ ］ 路#- 。鉴于此，新大纲明确指出，英语专业教学应 “加强学生思维能力和创新能力的 培养”，“专业课教学中要有意识地训练学生分析与综合，抽象与概括，多角度分析问题等 !!!!! !!!!!!! ［］ % 多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力”（着重号为笔者所加注） 。那么具 体到语法教学上，教师怎样有效地实现这一目标呢？我们不先以李观仪主编的英语专业教 材 《新编英汉教程》（修订本）第九单元 （非真实条件句）为例，来探讨一下英语语法教 学中的创新问题。 该单元讲到非真实条件句的有关规则及其用法。在导入新的知识点 （即非真实条件 句）时，李观仪把条件句分成两类，即真实条件句和非真实条件句。真实条件句指的是./ 从句中所陈述的动作很可能会发生的那一类；而非真实条件句指的是 从句中陈述的 # ./# ［］ ［］ , $ 动作与事实相反的那一类 。非真实条件句 （又名虚拟条件句）主要有下面两类 。 ）与现在或将来情况相反或可能相反。虚拟条件句与虚拟主句的谓语动词的形式如 下 （括号 “（）”中句子是各虚拟句相对应的事实句，下同）： 从句 主句 ./# 与现在或将来