从_干中学_到_加工中学_经济全球化背景下与国际分工_技术外溢和自主创新.pdfVIP

( ) 2007 年第 6 期 　　　　　　　　　　　南开学报 哲学社会科学版 ·71 · 从“干中学”到“加工中学” ———经济全球化背景下的国际分工、 技术外溢与自主创新 佟家栋　彭支伟 ( 南开大学 国际经济贸易系 , 天津 300071 ) 　　摘要 : 现代经济中 ,“干中学”的含义已经扩展到发展中国家在经济发展过程中逐步在“干”中形成 生产经验和实现成本节约的过程。然而 ,在经济全球化过程中 ,“干中学”已经逐步细化为“干”与“学”的 国别分离 ,即发展中国家在生产加工中的从“加工中学”和发达国家在技术创新过程中的从“开发中学”, 发展中国家在加工贸易中只能学到加工技术。发展中国家要获得技术进步和改善国际分工地位必须依 赖自主的技术创新。 关键词 : 干中学 ; 加工中学 ; 国际分工; 自主创新 ( ) 中图分类号: F740 　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 2007 自20 世纪 30 年代“干中学”理论提出以来 ,学者们不断展开理论和实证方面的研究。“干中 学”的基本含义是 :经济增长不仅来自于生产要素的投入 ,还有相当一部分不能为要素投入所解释 的经济增长则来源于伴随投资的积累和国民生产总值增长带来的生产经验、认识和解决问题经验 的积累。这种从投资和生产过程中“学习”到的能力对经济增长的贡献就是“干中学”的本来意义。 在现代经济中 ,“干中学”已经扩展到发展中国家在经济发展过程中逐步在“干”中形成生产经验和 实现成本节约的过程 , 以使发展中国家可能获得特定产业或部门的规模经济。然而,在经济全球 化过程中 ,“干中学”已经逐步细化为“干”与“学”的国别分离:一方面是生产的加工 ,从而是从“加 工中学”;另一方面是在不断设计、改进、向市场推介产品的过程中积累经验 ,形成从“开发中学”。 现实中发展中国家面临的情况是 :在加工贸易中只学到了加工 ,而在全面的生产中会学得更多 ,本 文试图阐述这样一个观点。 一、“干中学”的理论演进与“干中学加工”的基本原理 ( ) 一 从“干中学”到“生产中学” ( ) 1936 年 ,美国学者莱特 Wright [1 ]对经济增长与过去的经济活动积累间的关系进行了研究 ,得 ( ) [2 ] 出二者正相关的结论 ,阿尔钱恩 Alchian 对该关系做了进一步论证。而对“干中学”进行全面论 ( ) [3 ] 述并将其模型化的学者是阿罗 K ·J ·Arrow 。阿罗认为 ,一个国家从投资的积累、从而是国民生 收稿日期 ( ) 作者简介 :佟家栋 1959 — ,男 ,天津人 ,南开大学经济学院国际经济贸易系教授 ,博士生导师 ,博士 ,主要从事国际贸易理论与政 ( ) 策研究 ;彭支伟 1979 — ,男 ,湖南邵东人 ,南开大学经济学院国际经济贸易系博士生 ,主要从事国际贸易研究。 ·72 · 2007 年第 6 期 产总值的积累中所累积的生产经验是劳动生产率提高、进而是经济增长的源泉之一。艾坦·歇辛 ( ) [4 ] 斯基 Eytan Sheshinski 选取了六个国家 1929 - 1964 年的数据 ,对阿罗的模型进行检验 ,得出的结