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山东省青州市 王慎茂 李玉珍 教材分析 目标分析 教法学法分析 教学过程分析 教后反思 流 程 一.教材的地位和作用： 概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点，也是数学研究的一个重要分支. 本节在学生已有的实验概率的知识基础上，引出了概率的定义和计算，介绍获得概率的两种方法以及如何从频率的角度解释某一个具体的概率值的含义，通过本节课的学习，为后面概率的预测和沟通实验概率与理论概率作了铺垫. 二. 教学目标： 知识目标： 1.理解概率定义和简单的计算 2.充分利用学生已有的对实验概率的经验， 从频率的角度去解释某一个具体的概率值含义 能力目标： 通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系， 提高用数学知识来解决实际问题的能力. 情感目标： 1.培养学生实事求是的态度及勇于探索的精神 2.培养学生交流与合作的协作精神 教学重点: 1.通过回顾以往实验,引出概率的定义和计算公式 2.通过学生对已有实验的经验去体会某一概率值的含义 教学难点: 从实验中某事件发生的频率去理解某一概率值的含义 三.教法学法分析: 学生在七年级、八年级已学过通过模拟实验来估计某事件机会的大小和发生可能性大小，学习了画树状图、列表来列举所有等可能的结果，从而来判断某事件发生的可能性大小，预测机会的大小. 在经过前四册概率知识的学习后，九年级学生已经具有一定的动手实验能力和归纳概括能力；学生希望老师能创设便于观察和思考的学习环境，也希望结合具有现实背景的素材，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法. （1）学情分析 （2）学法分析 学法分析：根据学生的学情，本节课，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，创设生动有趣的学习情境，本着结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，小结让学生讲的原则，在方法的设计上，把重点放在了逐步展示知识的形成过程上，激发学生对数学学习的兴趣。 引导——发现法 探索——讨论法 问题情境 建立模型 解释、应用与拓展 教法分析：采用 “以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行 探求新知 当堂训练 小结归纳 实验回顾 布置作业 四.教学过程分析: 塑料 饼干 节奏 乐谱 营地 停歇 吉祥 企盼 相依相随 抑扬顿挫 急速 褪色 撮 亲昵 啧啧 驻足观看 滇池 旋涡 研读字词 朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。 细品句子 朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 海鸥就像亲人一样。 朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 海鸥就像亲人一样。 和 对 老　人 喂食２ 喂食１ 呼唤名字 企　盼 送别 他背已经驼了，穿一身褪 色的过时布衣，背一个褪色 的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。 返回 老人把饼干丁很小心地 在湖边的围栏上， 开 一步， 起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥 ，几下就 得干干净净。 放 退 撮 扫 应声而 来 返回 老人顺着栏杆， 海鸥依他的节奏， 排成一片翻飞的白色，飞 成一篇 的乐谱。 边走边放 起起落落 有声有色 返回 　在海鸥的鸣叫声里，老人 地唱着什么。侧耳 细听，原来是 得变了调 的地方话——“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公 主”…… 抑扬顿挫 亲昵 返回 　老人 着高空盘旋 的鸥群，眼睛里带着 。 返回 望 企盼 １ ２ ３ ４ 返回 　　　意想不到的事情发生了 ——　一群海鸥 飞来， 围着　　老人的　　遗像　 ， 　　 ，　　　叫声和 姿势与平时大不一样，像 是发生了什么大事。 返回 突然 翻 飞 盘 旋 连 声 鸣 叫 　　过了一会儿，海鸥 落地，竟在老人遗像前后 了两行。它们不 动，像是为老人 的白 翼天使。 纷纷 站成 肃立 守灵 返回 　　　　海鸥们急速扇动翅膀， 飞到老人遗像前的 空中，像是前来遗 容的 。 轮流 瞻仰 亲属 返回 　　　　海鸥们像 了营似的朝 遗像 过来。它们大声鸣 叫着，