国外教师工作胜任特征理论建构述略.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 , 2007 10 No.102007 第 卷 总第 期 34 208 StudiesinForeignEducation Vol.34GeneralNo.208 国外教师工作胜任特征理论建构述略 1 2 王 沛 ,陈淑娟 ( 上海师范大学 教育学院,上海 ; 宁夏大学 教育科学学院,宁夏 银川 ) 1. 2002342. 750021 [摘 要]工作胜任特征是指与优异的工作绩效存在因果关系的行为特征。国外教师胜任特征 研究肇始于 世纪 年代后期,发展于 年代,在 年代达到完善,并且形成了教师从业资格取 20 70 80 90 向和教师专长构成两大理论趋向。前者关注教师从业资格问题,以法国学者奥瑟( )等人的 “边 Arthur 缘职业概念”理论、经济合作与发展组织 ( )关于最重要教师品质的调查研究以及戴尼克 OECD ( )的教师胜任特征模型为代表。后者强调专家与新手的教学专长在教师教学能力上的区别, Dineke 代表性理论是美国心理学家斯腾博格( )提出的专家型教师教学专长原型观。 Sternberg [关 键 词]教师;工作胜任特征;理论建构;从业资格;教师专长 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) G451 A 1006-7469200710-0028-05 在全球化观点影响下,越来越多的人认识到社 tion)结果常常作为教师资格证书、教师聘用、奖惩、 [] 会发展最终取决于知识创新和人才质量,而国与国、 教师职业梯级安置以及教师证书更新续用的依据1。 人与人之间的生存竞争最终也取决于人力资源优 从人力资源管理理论角度看来,教师质量标准 势。在这种背景下,各国都把注意力指向了教育,教 问题就是教师岗位的胜任特征问题,寻找评价教师 育质量直接决定人才质量,而大量研究表明,教师的 的质量标准就是寻找教师的胜任特征,具备某种特 教学质量直接影响着学生的发展,因此,教师成为影 征或者某些特征组合即是质量合格的教师,不具备 响人才素质的关键因素。美国联邦教育部秘书长理 则不是。同时,一个岗位一般具有多项胜任特征,它 查德·雷利曾在演讲中指出,“美国必须使每个教室 们之间存在着一定的结构关系,为了使寻找到的胜 拥有最优秀的教师,以迎接世界教育面临的挑战”。 任特征都可以有效地转化为应用工具,以考察胜任 我国政府也非常重视教师素质的提高,如 1999年国 特征间的关系,建构关系模型也非常重要。西方国家 务院批转了教育部颁布的 《跨世纪教育振兴行动计 从 世纪 年代后期开始教师胜任特征的研究,