化工专业国际认证与实践和思考.pptVIP

* * * * * * * * * * 数学、基础科学和相关的工程科目 核心的化学工程 设计: 过程、产品和装置 社会、环境和经济方面 工程实践 五方面化学工程“学习效果” * 强调学生的自我管理能力的培养 强调职业道德Ethics的教育 强调团队合作 强调自我获取知识能力的提高 综合运用现有知识解决实际问题的能力 创新能力的培养 社会责任感 IChemE 设计要求 * 认识与思考：工程师培养 高等工程教育培养的本科毕业生是工程师的“毛坯”，而不是培养合格的工程师。 学校教育完成的只是工程师素质的基本训练 合格的工程师只有通过若干年的工程实践锻炼才能“成型” 在欧美发达国家，完成4年高等工程教育的本科毕业生，只有经过4年以上的工程实践锻炼，并通过工程师专业考试才能逐步成长为合格的工程师。 * 认识与思考：改革突破口 专业认证是注册工程师制度的基础 专业认证是连接工业界的桥梁 专业认证是促进国际交流的平台 专业认证是提升国际竞争力的抓手 以专业认证为突破口，深化工程教育改革，提高工程教育质量 * 工程教育专业认证的作用 确认学校或专业是否达到既定的标准； 帮助考生识别学校或专业的质量； 帮助学校鉴定是否承认另外一所学校的学分（学分互换、转校）； 帮助质量欠佳的专业制定努力奋斗的目标从而提高整体办学水平； 制定专业标准，确保各种证书名副其实； 为毕业生进入相关职业提供前提条件 * 认识与思考：意义 将国际标准与中国实践相结合，构建强化工程实践能力与国际竞争力培养的化工专业人才培养体系 明确了化工高等教育改革方向 推进了化工高等教育国际化进程 提高了毕业生的国际竞争能力 提升了中国化工高等教育的国际地位 * 结束语 高等教育教学改革涉及学校、政府、企业和社会诸多方面，是一项复杂的系统工程，提高教学质量永无止境。 以国际专业认证为契机，进一步深化教学改革，为建设具有中国特色的化工高等教育体系而努力 。 * 谢 谢 * * * 化学工程专业国际认证实践与思考 王保国 2011年4月7日 教学改革基础 国际认证实践 认识与思考 汇报内容 教学改革基础：项目 余国琮院士引领中国化工高等教育改革 1996-2000 教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目《化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》 2000-2004 教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目《化工类专业创新人才培养模式、教学内容教学方法和教学技术改革的研究与实施》 教学改革基础：项目 2005-2009 教育部高等理工教育教学改革项目 “化工本科生实践能力培养改革与实践” 2007-2009 教育部新世纪教学研究所项目高等教育本科教学质量项目“强化工程类本科生实践能力的若干问题研究” 教学改革基础：项目 2003-2011 教育部质量工程系列项目 精品课程：化工核心课程 特色专业：化学工程 教学团队：化学工程，化工实践 教学名师：元英进、冯亚青 “明确了我国化工高等教育今后一段时期改革与发展的方向 对推动我国化学化工类专业的教育教学改革起到了辐射和示范作用 对各类学校各类专业的教育教学改革也有重大参考作用” 教学改革基础：意义 * 教学改革基础：可持续发展 2006 - 王静康院士引领化工专业认证 推进化工高等教育教学改革 以学生为本，因材施教，构建了“3＋X+Y” 本硕博三位一体化工创新人才培养机制，通过灵活的学制与运行机制，培养多层次的化工专业人才 * 王静康院士引领化工专业认证 推进化工高等教育教学改革 因材施教，构建“3＋X+Y” 本硕博三位一体化工创新人才培养机制 通过灵活的人才培养机制与运行机制，培养多层次的化工专业人才。 教学改革基础：可持续发展 * * “三位一体”本硕博培养模式 本科1～3年级 本硕4～6年级 本科4年级 就业 本硕6年 就业 就业 本硕博7～9年 博士后 国际认证实践 国际认证背景 认证过程 实践与思考 国际认证：背景 2004年11月6日，南京召开“中国第一届化学工程与生物化工会议” 英国化学工程师学会(IChemE)专业认证专家、澳大利亚工程院院士、墨尔本大学工学院院长David Wood教授应邀专题报告“化学工程本科专业独立的专业认证” 与会代表认为，建立中国化学工程本科专业认证系统是提高人才培养质量、实现与国际接轨的重大机遇，应予以高度重视。 国际认证：背景 南京工业大学校长欧阳平凯院士与天津大学王静康院士、清华大学费维扬院士协商，由天津大学和清华大学率先进行化学工程本科专业国际认证，以取得经验，进而在全国重点高校推广 。 2005年7月11日，在英国格拉斯哥举办的第7届世界化学工程大会上，IChemE与中国化工教育委员会（简称CCEEC）