基于导学案与初中生高效率学习研究与几个问题.pptVIP

“基于导学案的初中生高效率学习研究” 的含义 使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题 一、“学案导学”教学模式群的构建 因为一所学校进行模式研究，每个学科教师 已经全员参与，如果懂得构建教学模式的原 理和方法，在构建了基本模式后，它必定会 出现一个模式群。 使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题 二、是将在课堂教学中实现高效率的学习 分解为一个个的子课题 因为做课题研究，一是要懂得提出假设、设计 方案，二是要懂得分解，学会做下去，三是要 懂得善于总结、理性提升成果。 演绎法：以一种教学思想或教学理论为假设，本课题教学模式的构建当然就是“导学案”的教学思想，事先设计出可操作的基本模式（有教学流程和操作要领等），再在叫做学实践中去验证、修改、补充、完善，形成的思维过程是演绎。 归纳法: “导学案”的课堂如何评价，坚持什么样的评价原则？运用什么评价方法？建立一个什么样的评价体系？在另外还可以用个案研究法，对一位在模式构建中做出优异成绩的教师进行追踪调研，找到他成功的秘诀，使其他同事受到启示，达到资源共享。 教学模式的构建 3、应该注意的几个问题 ⑶在研究方面，不光研究模式的构建,还要研究课堂评价 研究在体现着导学案的思想、实施着导学案思想的教学模式的课堂上，如何提高学习效率，提高课堂教学效率和质量。——实质上就是在课堂教学中如何提高学习效率。 高效率学习研究 * “基于导学案的初中生高效率 学习研究”的几个问题 ---毕义星 构建一个符合新课改理念的、以“学案导学”为统帅的可操作的课堂教学教学模式，运用这一教学模式、通过这一教学模式的教学取得高效率的学习效果，也就是提高课堂教学效率。 教学模式的构建 1、教学模式是什么： 是在一定的教学思想或教学理论的指导下，建立起来的较为 稳定的有一定操作性的教学活动程序。 按照咱们学校的课题，那就是导学案的教学思想或教学理论。 教学模式，推上有理论基础；推下，有操作程序，它处于理论与应用的中介，在理论与实践之间。一节典型的课例，如果只是把它整理为课堂教学实录，它只是经验；而把它提炼成模式，它就是理论。可见研究与构建模式，对于扭转“理论下不去，实践上不来“的局面，对于推动教育理论的实践化和实践经验的理论化，对于教师发展专业、向研究型、专家型教师位移，有着十分重要的意义。 教学模式的构建 2、构建教学模式的两种主要方法 ⑴以教学理论为基础演绎而成，即演绎法； ⑵对成功的教学经验加以归纳而成，即归纳法。 教学模式的构建 教学模式的构建 相对于一般教师而言，进行教学模式构建，大多是使用归纳法——经验总结法，因为它比较容易掌握，也就是在先进的教学理论或教学思想的指导下，抓住教学过程的主要特点，对教学实践经验做高度的概括，升华，提炼出新的教学模式。 完整的教学模式应该包括这样几部分内容： ①模式名称 ②教学流程 ③理论依据 ④模式特点 ⑤适用范围（避免进入一个模式打天下的误区） ⑥典型教例。 教学模式的构建 “初中大作文训练五步教学模式”（见材料）。 教学模式的构建事例 大作文训练五步教学模式 （一般用3课时连上或3课时、间周分上完成） 一、教学流程 技巧指导→“下水”示范→仿写创造→ 共同评改→展示成果。 初中大作文训练五步教学模式 二、理论依据 1.教学规律和作文规律。 作文是一种语言的实践活动，既然是实践就要从实践者即学生的本位出发；作文教学的过程与作文过程密切相关，作文教学过程是对作文过程的一种体认。按照现代教育的观点，教师的教要服从于学生的学。在哲学意义上，教和学是对立的统一，二者并行不悖。教学过程应该是教授过程和学习过程的复合。从教育的目的看，教学过程的实质是学生的学习过程，学生是学习的本体。正是因为从学生在作文教学的本体地位出发，就应充分考虑作文教学过程中教和学的对应关系，以及作文教学各种因素的交错关系，着力对传统的“命题——指导——评改”教学模式做一番 变革，有一些创新。 初中大作文训练五步教学模式 二、理论依据 2.叶圣陶语文教育思想。 叶圣陶先生倡导“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路可以事半功倍”。教师要有效地指导学生作文，自己就要“下水”写一写，明白其中的甘苦，并以自身的形象教育学生。只有这样，才能感受命题是否恰当，是否有东西可写，指导学生时就会少一些空洞的理论，多一些启发和思考。这对于培养学生的作文兴趣、激发其写作灵感都有积极的推动作用，正所谓“