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新技术在数学教学中的应用之我见 摘要：随着科学技术的不断发展，新的技术不断出现，也越来越多的应用于我们的教育领域。新技术的应用过程中在很多方面会帮助我们把教学做的更好。数学教师改变以往的讲述、板书等手段、“一支粉笔、一个三角板（圆规）”等媒介，多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用y=Asin(ωx+φ)的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》则可以以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图（如图1），当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的φ和ω，拖动点A则改变其振幅 ，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。 难度降低了，让学生从中找到了学习的自信和动力，解决多数学生因为“遇到难点就头大”的问题，提高了学生学习的积极性和趣味性。 例2：在学习必修1 第三章用二分法求解放长的近似解 二分法是学生不知道的新知识，为了使学生更好的理解该节的内容，我们就可以发挥多媒体的视听效果，播放幸运52中猜物品价格的游戏，在幸运52中，一般是给出一种物品，然后让选手在规定的时间内猜出物品的价格。选手每猜出一个价格，主持人李咏就会告诉选手是高了还是低了，然后选手再去猜。因为选手猜物品价格的方法用的就是二分法的思想，通过这种方法能使学生很容易接受二分法的思想，并且记忆牢固，起到事半功倍的效果。 运用科学计算器进行数学实验，学生参与的“发现式教学” 数学实验是学习过程中的一种尝试活动，许多复杂的数学问题的解决，一般都不是立即想出来的。学生在解答数学问题的过程中，经常是经历多次的尝试活动，通过计数器进行实验更能从中寻求解题的可能性和发现解题的突破口，在图形计算器几乎不可能普及的情况下，简单科学计算器体现了不少的数学实验，集中了课堂教与学中对一些数学问题进行研究所必需的计算与实验。简单科学计算器必将会普及在课堂教学中实施素质教育，让学生充分参与教学过程，在自主的探索性的学习中，更好地发挥它的作用。 例3、利用随机模拟方法计算图中阴影部分（y=1和y=x2所围成的部分）的面积。 分析：在坐标系中画出矩形EFGH（x=1，x=-1， y=1和y=0所围成的部分），可知：矩形EFGH的面积为2， 如何利用随机模拟的方法求出阴影部分的面积呢？ 解：如图3.3-6，阴影部分内的任取一点B（x1、y2），过B作x轴的垂线交抛物线于点A（x1、y1），在BA的延长线上任取一点C（x1、y3），则点A在阴影部分（抛物线）内，点B在抛物线y=x2上，点C在阴影部分（抛物线）外，则有y3y1= x12 y2；所以对任一点P（x， y），当y-x20时，点P在抛物线外；当y-x2=0时，点P在抛物线上，当y-x20时，点P在抛物线内。 产生0~1之间的随机数y=RANDOM和-1~1之间的随机 数 若：RANDOM -0,则表示样本点落在阴影部分内利用产生N个随机数，数出小于0的随机数的个数N1，计算：（随着实验次数的增加，面积的近似值的精度会越来越高） 计算器操作过程如下： 2ndf RANDOM － （ 2 ╳ 2ndf RANDOM － 1 　）　x2 输入完毕后，每按下一次等号“＝”可出现一个随机数，既进行一次实验 例如做1000次实验，即N=1000，模拟得到N1=689，则S≈1.378 而利用定积分的知识可以精确得到： 利用投影仪的直观性和真实性，增加过程的可信度，培养学生的自信 投影仪所展示的一般为教师自己制作的教具，也可通过投影仪的放大效果展示知识的发现过程和学生自我发现，自我总结和归纳的结果。 例4：在讲解“立体几何”的“平行六面体”时，学生大多对于定义的理解觉得很绕口，特别是在做一些相关选择题时经常会出现错误。针对这一特点，我们可以自己动手做一个可活动的平行六面体，通过投影仪展示给大家变化的过程。如判断“有两个侧面垂直于底面的平行六面体是长方体”时，可以通过在投影仪下移动教具说明问题，也可以有学生自己动手判断问题，加深学生的印象和理解。 例5：在章末小结时我们可以让学生课下自己对知识进行梳理，建立知识间的相互管理，用自己的方式联系起来，课上透过投影仪将有创意的作品展示出来，培养学生的自信，锻炼他们自己总结梳理，查漏补缺的能力。 如在“三角函数图像变换”中，学生就拿出了这样丰富多彩的答案： 利用计算机的网络平台，在假期与学生进行网上指导 互联网对广大学生来说已经是不再陌生的，操作都很熟练，也很喜欢操作电脑。利用这一心里特点，可以让学生通过网络搜索一些相关知识，如讲立体几何之前我要求学生回家后在网上搜索一些