广东高职院校精品课程建设与现状和分析.pdfVIP

第 20 卷 总第 89 期 广东广播电视大学学报 2011 年第 5 期 Vol. 20 Sum No. 89 JOURNAL OF GUANGDONG RADIO TV UNIVERSITY No. 5. 2011 广东高职院校精品课程建设的现状与分析 麦强盛 1，2 王兆熊 2 ( 1.西南林业大学，云南昆明，650224；2.广东女子职业技术学院，广东广州，511450 ) 【 】 自2003年教育部启动全 国精 品课程评 审以来 ，高职精 品课程 的数量与质量逐年提高 ，精 品课程 的示范 摘要 效应也日渐显现。但是经过对比分析，发现广东高职精品课程建设整体呈现出一种不均衡发展态势，精品课程建设步 伐羸弱，精品课程总量、获得院校数、院校平均拥有率等指标都偏低；精品课程资源过于集中在示范性高职院校，且 按专业大类划类有严重偏倚现象。 【 】高职教育；精品课程；对比研究 关键词 【 】G710 【 】A 【 】1008－9764 (2011) 05－0033 －05 中图分类号 文献标识码 文章编号 精品课程建设是我国高等学校教学质量和教 学改革工程的重要组成部分，是突显一所学校教学 一、广东高职国家级精品课程的建设 水平和办学实力的重要标志。特别是高职高专院校， （一）高职国家级精品课程总量分析 通过开发任务驱动、工学结合型的精品课程，改革 自2003年开展全国精品课程评审以来，截至 学历本位制课程体系和教学内容，革新教学方法和 2010年，已评出共计3693门国家级精品课程，其中 手段，培养企业需要的高素质、高技能人才；通过精 本科2510门，高职高专1023门，网络课程160门。 品课程建设，使众多高职院校共享优质教学资源和 鉴于高职教育发展程度与区域经济水平高度关联， 教学改革成果，辐射带动相关课程建设，对全面提高 笔者统计了北京、上海、天津三个直辖市及广东、浙 教学质量、提升办学水平具有重要而深远的意义[1]。 江、山东等经济发达省份的国家级高职精品课程建 广东连续26年经济总量位居全国第一，雄厚 设情况（见表1），以下也有类似比较。结果表明，国 的经济实力，推动广东高职教育迅猛发展，无论 表1 高职国家级精品课程建设情况统计表 在教学产地、实训环境，还是在教育理念、教育 （2003－2010年）（单位：门） 方法、教育模式等方面，广东高职院校都处于领 省市 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 合计 高职院校数 (所) 先地位。新形势下，广东高职院校要想做好排头 北京 3 0 2 1 1 2 4 12 25 25 兵，不仅要有积极开拓创新的思维，更需清楚自 天津 0 3 3 6 10 10 10 12 54 26 上海 0 3 5 4 4 6 5 4 31 31 己的优势与劣势。本文基于7个经济发达省市的国 江苏 1 4 3 10 16 21 14 19 88 79 家级和省级高职精品课程的建设状况，力