原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2003 年 7 月 浙 江 教 育 学 院 学 报 July 2003
第 4 期 JOURNAL OF ZHEJ IANG EDUCATION INSTITUTE No 4
论新课程观下教师评价的基本特征
肖远军
(浙江教育学院 , 浙江 杭州 310012)
摘 要 : 新课程倡导发展性教师评价 , 它以促进教师专业发展为根本目的 , 注
重发挥评价的展示、改进和激励功能 , 突出评价内容的综合性。评价方法以质性评
价为主 , 强调教师自我反思 , 关注教师个体差异 , 形成以教师自评为主、各方协同
参与的评价体系。
关键词 : 新课程 ; 教师评价 ; 发展性评价
中图分类号:G4511 文献标识码 :A 文章编号 (2003 )
[1 ] (P98)
教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。 在新一轮基础教育
课程改革中 , 教师评价适当与否 , 不但影响教师参与教改的热情 , 而且与教师工作成效和专
业发展密切相关。因此 , 明确新课程观下教师评价的基本特征对顺利完成教改任务起着十分
( )
重要的作用。《基础教育课程改革纲要 试行 》指出 : “建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思 , 建立以教师自评为主 , 校长、教师、学生、家长共
[2 ] (P10)
同参与的评价制度 , 使教师从多种渠道获得信息 , 不断提高教学水平。” 《纲要》虽从
原则上指出了教师评价的基本要求 , 但还不够具体、明晰 , 需要进一步从教育评价学的角度
加以分析探讨 , 以求对新一轮中小学课程改革尽绵薄之力。
一、评价目的 : 促进教师专业发展
从理论上看 , 教师评价的目的主要有两个方面 :[3 ] (P98) 一是“提高教学效能”, 即通过衡
量结果、评判等第、明确职责、奖优罚劣或解聘不称职的教师来保证教学质量的提高 , 它通
常与教师聘任、提升、增薪等人事决策相联系 ; 二是“促进教师专业发展”, 即通过诊断问
题 , 提供教师优缺点信息 , 鼓励改进 , 帮助教师不断提高业务素质和专业水平。目前 , 我国
教师评价体系主要以提高教学效能为主要目的。这种评价体系与其基本理论假设是分不开
的:[4 ] (P106) 一是现行教育中存在低效的教学和不合格、不称职的教师 ; 二是在可预见的时间
内, 要使这些不合格的教师把自己的教育质量提高到预期水平 , 主要依靠实施奖惩和施加外
部压力 ; 三是在学校教育活动中 , 实现外部组织目标比满足教师个人内在需求更为重要。因
此 , 必须加强评价 , 否则就会降低教学质量。
收稿日期 : 2003 - 03 - 03
( )
作者简介 : 肖远军 1964 - , 男 , 四川渠县人, 浙江教育学院教管分院副教授 , 教育学博士。
© 1995-2003 Tsinghua Tongfang
文档评论（0）