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提 让德育在整合中 升 ◇俞亚芬 德育工作有多种理论和模式。我们借鉴系统理 理 ；充分发挥少先 队、共青 团、学生会 的作用 ，紧 论 ，将德育视为一个系统 ，通过对 系统 中各种资源 紧抓住校会 、班会 、活动课这三块教育基地 ．发掘 要素进行加工与重组 ，使之互相联系 、互相渗透 ，形 学校长期 积淀的文化底蕴 ．探索新 时期校 园文 化 成合理的结构，最终实现整体优化。从而构建起学 建设的新经验 ．使德育 的内涵渗透到学生 的思想 校德育工作 的 “三育”、“三会”．解决学校德育工作 观念 中。 中存在的 “浅”、“薄”、“空”的问题 ．提升德育 的针对 另外 ，还要把校纪、校规中的行为规范融入到实 性和实效性。 际教学当中，在学生的行为模拟课上重点实施 ，训练 学生的站姿、坐姿和言谈举止 ，使教学内容和 日常行 一 、 学校德育、家庭德育和社会德育的整合 为有机地结合起来 ，可收到事半功倍的效果。 要做好德育工作，必须将学校 、家庭 、社会教育 2．家庭德育是基础 中的德育资源有机整合，形成三位一体的教育网络． 如果说德育像一条绵延不断的长河 ，贯穿于人 提高德育工作的质量。 的一生 ，那么 ，家庭教育则是这一长河的源头。家庭 1．学校德育是主导地位 教育具有基础导 向性 、渐进性和持续性等优点，也 把教学与育人结合起来 ，能对学生道德认识 的 存在着随意性 、强制性和迁就性等缺陷 ，把握不好 深化和贯通起到至关重要的作用。正如赫尔巴特所 会影响孩子的健康成长。家庭德育 中的言传身教在 言：“教学如果没有进行品德教育 ．只是一种没有 目 很大程度上影响着学生的成长 ，它具有其他教育所 的的手段 ；品德教育如果没有教学 ，就是一种失去 不能替代的作用 。因此 ，我国古代将 “齐家”置于 “治 了手段的目的。”教学和育人相结合 ，是学校德育的 国”之前 ，认为 “教先从家始”。 一 个重要途径 。教师作为学生健康成长的引路人 ， 确实 ，家庭是学校德育的摇篮 ，而父母就是德 其 自身的言行对学生的品德起着潜移默化的影响。 育最初的实施者和影响者 。为孩子在家庭中建立起 因此 ，提升师德是以人育人 、以德育德的关键所在。 最初的亲密 的感情联系 ．使之学会语言并开始将文 我们创建文 明办公室 、生态教师建设 、巾帼文 明示 化规范和价值标准逐步内化。以尊老爱幼这一传统 范 岗为载体 ，开展文 明执教、口头禅征集 、学陶师陶 美德为例 ．如果父母在孩子很小的时候 ．就能 以身 演讲赛 、情系特困生等体现现代教育理念的活动， 作则 ，平时对老人给予相 当的孝敬和尊重 ，孩子 自 举行美言脱 口秀、教师礼仪风采秀等竞赛 。提升教 然看在眼里记在心中。 师的道德素养。 3．社会德育是催化剂 要充分发挥课堂教育在德育 中的重要作用 ． 社会德育是人们通过社会舆论 、大众传播和社 将 爱 国主义 、革命传统 、中华美德和 民主法 治教 会交往途径所接受到的道德教育 ，它是一种更广泛 、 育贯穿和渗透在课堂教学各个环节之中 ：充分发 更