以实践能力培养为核心与计算机基础实验教学探讨.pptVIP

以实践能力培养为核心促进计算机基础实验教学改革 计算机中心 彭 建 2007.12.4 “传承‘铺路石精神’，主动服务国家基础产业，强化学生工程实践能力，面向基层培养应用型人才。” “一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯，在计算机领域光出点子从不动手实现的人不容易出大的成果。” 一、加强计算机基础实验教学的意义 提高全校学生利用计算机动手解决本专业领域问题的能力。 提高学生对大学实验的重视度和自身实践能力培养意识。 二、目前计算机基础实验教学的不足 师生对实验教学普遍重视不足 学生计算机动手能力参差不齐 实验教学与理论教学比重不适合计算机基础教学的特征与目标 网络化实验教学、数字资源没有得到充分运用 实验指导不够到位 实验教学队伍建设相对偏弱 实验教学环境建设重硬件，轻软件和资源 三、构建“以学生为中心”的分类分层次培养的实验教学体系 （1）根据学科差别，合理分类教学 人文类重点培养学生对信息的综合处理能力和数据库系统应用能力； 经管类重点培养学生对数据库应用系统的开发能力和多媒体信息检索、利用能力； 理工类重点培养学生具有潜在的应用软件系统的开发能力和多媒体信息处理能力。 三、构建“以学生为中心”的分类分层次培养的实验教学体系（续） （2）根据学生自身水平，分层次培养 强调每个学生基本计算机知识和技能的掌握，通过对计算机基础课程学前筛选测试，允许通过测试的学生免修、免听相关课程。 对学有余力的学生开设 “计算机硬件技术基础、数据库技术与应用、多媒体技术与应用、计算机网络技术与应用”等课程或选修课程，制定合适的实验教学学习方案。 四、合理分配学时，充分利用硬件资源优势 计算机基础课程学时分配对比情况 四、合理分配学时，充分利用硬件资源优势（续） 建设计算机教学实验室17个，多媒体教学设备10套，计算机1500台，全部为PIV以上的联想、方正计算机，各类教学软件齐全。 中心网络采用支持IPV6技术的千兆主干、万兆接入校园网的三层高速以太网络； 建设有各类教学用服务器20余台及高性能的数据安全存储与备份设备。 五、加强实验指导，提高实验效果 （1）合理限定计算机基础课教学班人数 目前的教学班人数为60—150人，对于计算机基础课这种实践性很强的课程，大班难保证教学效果。 通过本科评估，学校的师资、教室、实验室条件有很大提升，为保证教学效果，建议原则上为两班合班课(76人），最多为三个班合班课（90人）。 五、加强实验指导，提高实验效果（续） （2）增加实验指导老师人数 目前即使教学班人数高达150人也是一个老师指导，实际上超过70人，再负责的实验指导老师也不可能应付过来，建议30-35人标准配备实验指导，计算老师工作量。 中南大学就是按30人标准配备实验指导老师，我们考察时觉得实验指导、学生管理都相当到位。 六、构建网络实验教学平台，实现真正意义的开放实验室 计算机中心目前为形式上的开放实验室 面向全校学生课内外开放 开放时间长 实验项目开放 采用机房开放自动管理系统 六、构建网络实验教学平台，实现真正意义的开放实验室（续） 实现开放实验室自主学习的特征 在网络实验教学平台创建丰富的数字资源： 如网络课件、大纲、实验工具软件、实验指导、试题库、优秀习作、电子教材、精选案例、视频录像等。 在网络实验教学平台开展实验辅助教学活动： 如网上答疑、作业布置与提交、在线测试、在线讨论、虚拟实验、答疑、提交报告、测评等教学活动。 六、构建网络实验教学平台，实现真正意义的开放实验室（续） 目前中心已在以上两方面展开建设： 计算机教学模块（数字资源） 开放实验室管理模块（实验辅助教学） 结 语 实验教学改革工作要立足于提高学生实践能力培养，教学改革不能是报个教改课题，然后写两篇论文结题交差，表明我们做了教学改革工作。 计算机、英语是当代大学生不可缺少的两个能力，作为学校应该对于受益面广的教学改革工作要多加重视，对真正有利于提高学生实践能力教学改革工作大力支持，投入经费，投入工作量。 谢 谢 ！ * * 我校目前是同步教学模式。 本科评估专家专家组副组长 严新平教授在计算机中心考 察时就提出“有的吃不饱，有 的吃不了”的现象如何解决 ——“采取分层次培养”。 计算机类课程教学应从“课堂+ 面授”向“实验室+面授+操作”转移。 在实验教学中实行 “精讲多练，边 讲边练”的方针。 计算机教指委计算机基础课程建议学时分配比例（1：1） 60 20 40 程序设计基础 52 16 36 大学计算机基础 长沙理工大学 60 40 20 程序设计基础 48 36 12 大学计算机基础 湖南师范大学 40 30 10 程序设计基础 40 30 10 大