高等职业教育实践教学探析.pdfVIP

eC职AR傲EER论HO坛R蒯I 职业时空 高等职业教育实践教学探析 魏 龙 张国东 张 蕾 (南京化工职业技术学院，江苏 南京 2l0048) 摘要：高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才，实践 教学是培养学生职业技能和职业素质的主要途径。因此，高职院校必须重视对实践教学相关问题 的 研究。文章详细论述 了高等职业教育实践教学的地位、内涵、形式、特点及 目前我国高等职业教育 实践教学存在的主要 问题 。 关键词：高等职业教育；实践教学 ；内涵 ；特点；问题 一 、 高职教育实践教学的地位与 内涵 涵是首要任务。 张晋博士通过综观各种相关的文献，在对高职实 1．高职教育实践教 学的地位 践教学概念理解和剖析的基础上对高职实践教学的概 教育部教高 [2000】2号文 关于加强高职高专 念进行了如下定义：高等职业教育实践教学是指高职 教育人才培养工作的意见》中指出，实践教学要改 院校根据不同专业的培养 目标，按照工学结合的人才 变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的 实践教学体系 ；实践教学在教学计划中应 占有较大 培养模式，以完成一定的工作任务，借助特定的项目 训练为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、 比重，并逐步形成基本实践能力和操作技能、专业 技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技 主动思考为基本特征，以掌握相应岗位技能，养成一 能有机结合的实践教学体系。在附件中更明确提出， 定的职业态度并以提高职业素养和职业能力为目的的 三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时 教学。这一定义采用了内涵定义的方法。就其外延而 的40％，两年制专业的实践教学一般不低于教学活 言，实践教学包括实验、实习、实训、设计等教学活 动总学时的30％。 动，这也是人们经常关注的焦点。 教育部教高 [2004】1号文 教育部关于以就业 二、高职教育实践教学的形式与特点 为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中指 出，高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践 1．高职教 育实践教学的主要形式 能力和可持续发展能力放在突出的地位 ，促进学生 (1)实验。实验一般是指学生在教师指导下，利 技能的培养 。 用一定的器材和设备，在一定的条件控制下，引起 国务院国发 2【005】35号文 国务院关于大力 实验现象或过程的变化 ，从观察 、测定和分析这些 发展职业教育的决定 中强调 ，要加强职业院校学 变化而获得直接知识和实验技能，进而促使理论与 生实践能力和职业技能的培养，要高度重视实践和 实践相结合的一种实践教学形式。实验是学生获得 实训环节教学。 感性经验的重要途径 ，是形成、发展 、检验理论知 由此可见，在高职教育的培养体系中，实践教 识的实践基础 ，在高职院校的基础课和专业课中运 学处于极其重要的地位 ，是学生掌握职业技能、提 用比较多。其 目的不仅在于验证书本知识 ，更着重 高综合职业素质的主要途径，是学生从理论到实践、 于培养学生正确使用仪器设备，进行测试、调整、数 从学校迈向社会的桥梁。可以说，没有实践教学，就