项目教学法在《电子产品装配和调试》教学中与实践.docVIP

项目教学法在《电子产品装配和调试》教学中的实践 广州市白云行知职业技术学校 何杰峰 摘要：在《》课程的教学实践中，通过项目教学法的教学过程、教学内容、学习形式、效果评价等方面是，能够把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，在实施项目教学过程中，既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早学会学习并从中获得乐趣。项目教学法为学生提供了良好的学习环境，在实施过程中更体现了中等职业教育的特点与特征，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法关键词：　一直以来,我们学校对专业课教学改革作出了各种努力和尝试,其目标就是为了提高学生的综合能力和专业素质,使专业课教学更接近于社会需求,最终能实现学生与企业的就业岗位零距离对接。就我们电类专业而言，学期我在0电子班专业课中推行了项目教学法，经过一学期的教学实践表明：通过教学项目的优化、知识点的重构和整合和课堂的理实一体化教学组织，在提高教学的效率与效果，在培养学生全面能力等方面，确实收到了一定的成效,使电类专业的专业课教学效果得到了质的提升。项目教学法是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。是职校学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。、项目教学法在《》课程中的实际应用 项目教学法使师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目以工作任务的形式出现。得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。《》项目教学法分为五个教学阶段：确工作任务；（）制定工作计划；（）实施工作计划；（）检查和评估；（）归纳或成果应用。这种行动导向教学使教学理论与实践操作完全融合为一体下面我所教的教学项目之一完整实施方案：确任务? 任务一：触摸开关的电路及工作原理 任务二：触摸开关电路的布线图和元件布局图设计 任务三：触摸开关电路元器件的检测 任务四：触摸开关的装配和检测 学习内容 教师活动 学生活动 1、领取学习任务 1、客户要求：楼下开灯，楼上关； 2、发放工作页； 3、发放学习任务。 1、回答问题； 2、阅读工作页； 3、领取学习任务。 2、认识触摸开关 的生产流程 1、播放触摸开关的生产录像； 2、通过停止录像进行启发式提问。 1、感性认识触摸开关的生产流程； 2、记录生产流程和注意事项回答问题。 3、学生获取信息 1、发放电路的组成及参考资料； 2、明确搜索内容及范围。 根据要求网络、手册查找相关信息并整理。 触摸开关电路： 触摸开关电路的工作原理：该电路是利用晶体三极管开关特性构成的简易触摸开关电路。 （）制定计划 计划 学生活动 1、触摸开关电路 的布线图设计 教师提出要求：电路只允许有两条跳线,每条跳线首尾不能超过8个焊盘，教师进行设计方案的指导点评提出建议并引导学生讨论?。 学生进行PCB电路设计产品的布线图。经小组讨论，选出代表发言，学生展示并作说明，小组讨论互评，选择一个设计方案?，选用优秀作品 。 2、触摸开关电路的 元件布局图设计 教师提出要求：严格按照全国技能竞赛中电子产品与装配的元器件的布局要求去完成：线路分布简单清晰、合理，元器件安装紧凑，紧贴线路板，焊点线脚短小、统一整齐。教师进行设计方案的指导?，点评并引导学生讨论。 学生根据布线图进行设计产品在万能板上各元件的实物布局图。小组讨论，选出代表发言，学生展示并作说明小组讨论互评，选择一个设计方案?，选用优秀作品 。 （）实施计划 学生活动 1、维持纪律，处理突发事故； 2、指导学生规范操作，树立安全意识； 3、提出要求：严格按照全国技能竞赛中电子产品与装配的要求去完成，焊点光滑圆亮、大小均匀，无虚、假焊，连接元件的镀锡铝线要紧贴线路板，线路板清洁。 小组分工→元器件的检测→焊接电路→检查功能。 （）检查和评估 学生活动 1、设置典型故障； 2、汇总故障分析判断。 1、组内讨论排除故障； 2、分析故障成因并更换维修； 3、各小组长在实验演示台演示汇报； 4、各组互用产品→互评产品 ，分享成功的喜悦。 附表一 ：学生自评和组内互评表 学习项目： 第 学习小组