2013届高一语文新课起航教师用书第三单元散文第13课沙田山居课件粤教版必修1.pptVIP

小女来时刚会翻身，如今行走如飞，咿哑学语，行动可爱，成了村人一大玩物，常在人掌上旋转，吃过百家饭菜。妻也最好人缘，一应大小应酬，人人称赞，以至村里红白喜事，必邀她去，成了人面前走动的人物。而我，是世上最呆的人，喜欢静静地坐着，静静地思想，静静地作文。村人知我脾性，有了新鲜事，跑来对我叙说，说毕了，就退出让我 写，写出了，嚷着要我念。我念得忘我，村人听得忘归；看着村人忘归，我一时忘乎所以，邀听者到月下树影，盘腿而坐，取清茶淡酒，饮而醉之。一醉半天不醒，村人已沉睡入梦，风止月瞑，露珠闪闪，一片蛐蛐鸣叫。我称我们村是静虚村。 [美文评点]　这段采用白描手法从多个方面记闲静之乐，写得生动有趣，耐人品味。作者写平常景，道平常事，却能平中见奇，富有情趣，把淳朴的民风、个人的情趣展露无遗，可谓技法十分高明。 * [内容提要] 本文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻地描绘了山居所见到的不同时间、不同空间的千变万化的景物，表达了一种挥之不去的悠悠情思——一种思乡之情，一种对故土、对祖国的眷恋之情。 [结构概览] 阅读课文第2～6段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 1．“海天相对，中间是山……把海围成了一汪汪的海湾。”在写景上有什么特点？ 提示：将山当人写，把景物写活了。山具有了人的情感，让人感到自然亲切。 [对应考点：分析写景的特点] 2．第5段主要描写了什么？其特征怎样？ 提示：云雾中的山、人、居的形态。忽隐忽现，虚无缥缈，恍若仙境。 [对应考点：分析写景的特点] [对应考点：理解文意] 3．“毕竟在东北方缺了一口”，作者为什么要写这个“缺口”？ 提示：这是实写，同时也寄寓了作者的情思，因为这“一口”正是诗人瞭望大陆的镜头，是乡愁之潮的出海口。 4．第2段中“山色如环，困不住浩淼的南海”中“困”字有什么表达效果？ 提示：一个“困”字，不但写出了山的环抱之态，而且引出读者对南海浩荡烟波的无尽联想。 [对应考点：理解词语的含义] 5．作者在第3段化用了前人哪些诗句？有何作用？ 提示：“问余何事栖碧山”和“相看两不厌”都是李白的诗句，作者在这里拈来自用，除了体现出作者扎实的文学功底外，更重要的是这些诗句都和作者的心情、所看到的景色相吻合，言简意赅又有诗味。 [对应考点：分析引用的作用] 6．第4段“一个分神，夕阳便落进他的僧袖里去了”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？ 提示：用了比喻，形象地将傍晚的山比喻成僧袖，把太阳落山比喻成落尽僧袖里，引发读者神奇美好的想象。 [对应考点：分析修辞手法的作用] 7．第5段“我登上讲坛说道，烟云都穿窗探首来旁听”一句用了什么修辞手法？有何作用？ 提示：运用了拟人的修辞手法，生动地赋予了烟云以生命，极言山势之高峻。 [对应考点：分析修辞手法的作用] 1．寓情于景，以情驭景 文章整篇写景，山居所见到的不同时间、不同空间的景物可以说是千变万化，但凝聚其中的却是一种挥之不去的淡淡的乡愁，一种对故土、对祖国的眷恋之情。 2．语言含蓄而优美，古雅而有韵味，叠音词、押韵句与散句交替运用，句式参差 文章使用拟人、比喻等修辞手法，把山居的美景栩栩如生地展现在读者面前，使人产生了身临其境的感觉，使作者抒发的感情更加真挚可信。双声叠韵词的使用，长短结合、富于变化的句式，古诗句的化用，都增强了语言的韵味。 3．前后照应、结构严谨 首先，开头一段提到“马远夏圭”“重九” “中秋”，这一切都与最后的诗句“五千载”的文化相照应。 其次，开头作者在阳台上看到“大陆的莽莽苍苍”与结尾部分“不能不下楼去”(意为回归祖国)相照应。 [技法指导] 如何做到前后照应 前后照应，使文章所表现的思想感情逐步明朗，也使结构浑然一体，紧凑严谨。 做到前后照应，需要注意以下几方面： 1．内容与题目相照应。题目是文章的眼睛，文章的内容要符合题目的要求，题目才能起到眼睛的作用，让别人了解你写的是什么事情。 2．开头与结尾相照应。一件事，在开头交代发生的原因，结尾就要交代最后是什么样的结局，这样才显得有头有尾；开头提出这件事有什么问题，结尾就要解谜答题。 3．情节之间相照应。如：前边写了班级为汶川地震捐款的事，接下来就要写同学们捐款中说的话、做的事，最后写出捐了多少款及取得的效果。这样，事情才算交代清楚了。 4．人物语言相照应。一个人先写他(她)有什么言语，后边再交代一下，他(她)是怎样按自己说的话来做的， 这样，给人印象会更深刻。 [尝试运用]