工作过程导向的高职《基础会计》项目课程改革初探.pdfVIP

高职 《基础会计》 改革初探 赵 筠 根据教育部要求和国内高职教育课程专家的研究 (一)《基础会计》课程建设指导思想。按照项 目教学 成果，实行基于_T作过程的行动导向课程开发较能体现 理念 ，强调按会计工作过程组织教学 ，从整体上突出以 高职教育的特点。高职教育项 目课程是一种以工作任务 应用能力为 目标，体现对会计岗位核心能力培养的思 为中心，选择、组织并学习工作知识的课程模式，它是当 路，使课程标准符合会计职业标准；使学历证书与会计 前我国高职院校课程改革的主要方向。如何科学合理地 技术资格证书相结合。根据 《基础会计》理论教学内容安 进行项 目课程内容设计增强教学效果 ，已经成为当前 排和设计，体现会计职业岗位要求，充分体现专业基础 《基础会计》课程改革的方向。 课程特色，参照会计从业资格标准，按照突出职业能力 一 、 《基础会计》课程存在的问题 培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设 目前，传统会计教学存在着理论与实践脱离，尽管 计理念。 大多数学校都设置了会计实训课程，但是效果不理想。 (二)制定工作过程的行动导向的项 目课程标准。课 其主要原因有 ：(1)理论抽象，学习内容枯燥 ，难以激发 程整体设计应以符合职业活动导向及工作过程导向；突 学生的学习兴趣；(2)顶岗实习困难重重，难以保证学习 出课程能力 目标 ；课程载体是项 目和任务；精心设计能 的质量；(3)缺乏统一的、高质量的会计实践教学教程 ； 力训练；以学生为主体 ；知识、理论和实践一体化设计等 (4)指导教师缺乏会计实践锻炼和实践经验。 原则。因此 ，突出会计专业课程的职业定向性，以会计职 二、《基础会计》课程开发和建设内容 业能力作为配置课程的基础 ，使学生获得的知识 、技能 一 - 十 一+ 一+ -+ -+ 一+ -十 -+ -+ 一十 -+ -+ 一+ -+ -+ -+ -+ -+ -—+一一—}一一—+一-+ -+ + 一+ -+ -+ -+ -+ 一+ 一+ -+ -+ -+ 一+ -+ —+--—· -+ -+ 一十 -+ · 络会计课程的材料 “积件”，然后借助网络多媒体技术 ， 者 ，要注重与学生互动，积极与学生进行情感的交流，而 在网络教学设计思想的引导下完成网络化过渡，构建会 不应只是多媒体计算机的操作者。特别是要在与学生的 计课程的网络教学平台。同时，还应重视纸质教材、辅导 互动中，培养学生的情感 、态度和价值观，发挥网络教学 资料的建设 ，这既符合学生传统的学习习惯，也有利于 手段促进学生全面发展的优势。 降低学生的学习成本。 3．要取得良好的会计课程网络学习效果 ，学生必须 2．合理使用网络教学资源开展会计教学。网络教学 在激活内部学习动机的基础上，具备自导学习的能力 。 虽然有 自己的优势，但毕竟只是一种教学手段。教师要 首先 ，确定学习 目标 ，学生应该根据 自己的职业、兴趣 、 对会计课程网络教学进行合理的使用和有效的组织。 发展方向等特点来选择确定学习目标；其次，学习计划 首先，教师要根据课程特点、教学内容和学生的年 的制定是网络学习的关键环节，掌握会计知识是循序渐 龄特征等来选择媒体及其应用。网络教学对于某些会计 进的过程；最后，自主实施 ，即借助网络工具进行自由探 课程的内容可能很合适、效果很好，如会计教学中的业 索