山东（名师导航）高一语文导学案：4.2.1《祝福》（苏教版必修2）.docVIP

学校：临清实验高中 学科:语文 编写人：王玉静 审稿人：赵德生 ?????????????????????????????????????????????《祝福教学设计 一、 教学目标 （一）、知识教育点 1、 了解小说三要素及小说情节结构 2、 了解小说中任务描写的几种方式 （二）、能力训练点 1、训练学生概括小说情节的能力 2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用 （三）、德育渗透点 要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 二、 重难点 着重认识环境与人物命运的必然联系 三、 课时安排 ?? ? 2课时 四、 学生活动设计 1、 第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。 2、 第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。 ?????????????????????????????????????????????? 第一课时 ?一、教学过程（一）、预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学有了针对性。（二）、情景导入、展示目标 1、 导入新课——回忆鲁迅先生的作品 关于《呐喊》和《彷徨》?（三）、合作探究 精讲点拨1学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点???????????????????????????????????????????????????????????? ? 序幕 写祝福景象 ? 结局 祥林嫂寂然死去 ? 开端 祥林嫂初到鲁镇 ? 发展 祥林嫂初卖改嫁 ? 高潮 祥林嫂再到鲁镇 ? 尾声 再写祝福景象 2、 请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。 ? 初到鲁镇，情形如何？ ? 再到鲁镇，情况怎样？ ? 临死前，有何不同遭遇？ 3、 请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。 ? 善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源 （四）、反思总结 当堂检测? 组织学生总结本节课主要内容，并进行当堂检测 ? 祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？?（五）发导学案 布置预习? 我们已经了解了祥林嫂一步步走向死亡的故事，那么究竟是什么力量导致她的死亡呢？在下一节课我们一起来学习导致她死亡的社会原因，课后大家可以先预习一下，着重分析当时那个吃人的旧社会，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展做一。二、板书设计 情节特点：倒叙 人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。三、教学反思本节课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方，课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延伸拓展，一达到提高课堂效率的目的。????????????????????????????????????????????????? 第二课时 一、教学过程（一）预习检查 总结疑惑、? 检查落实学生预习情况并了解学生疑惑，使教学有针对性。 （二）、情景导入 展示目标 ? 引入鲁迅取名《彷徨》的原因 （三）合作探究 精讲点拨1、 认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情 善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激 2、 有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？ 分小组讨论，然后选择发言。 3、 师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。 4、 封建压迫的体现（四权）（四）反思总结 当堂检测 ? 组织学生总结本节课主要内容，并进行当堂检测这篇小说的主题是：?（1）在于揭露“四权”（政权、族权、神权、夫权）对中国妇女的残酷迫害；?（2）揭露封建礼教吃人的本质；?（3）反映劳动人民的觉醒；?（4）唤起对被压迫者的同情。???? ? （五）发导学案 布置预习、板书设计 ? 祥林嫂之死 ? 根源：封建伦理制度，旧的文化观念。 ? 解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化。 三、教学反思本节课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方，课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延伸拓展，一达到提高课堂效率的目的。 中华资源库： 中华资源库：