高中政治教学论文 让学生体验生活化高中政治课堂.pdfVIP

让学生体验生活化的高中政治课堂 【内容摘要】：面对新的课程标准及其即将带来的关于高中政治教学的一系列变化，高中政 治教师应该如何应对这些变化，让我们的政治课堂充满生机和活力，新一轮的新课程改革是 社会发展的必然要求。生活性、人文性、实践性、开放性是新课标强调的四个基本特征，生 活化教学又涵盖了这四个基本特征，因此，我们要在教学中贯穿“生活化”理念，让思想政 治课真正回归生活，提高学生分析、解决生活中实际问题的能力，达到预期的教学效果。 【关键词】：新课程背景 高中政治课堂 生活化 实践 高中思想政治课教学长期以来沿袭了传统的教学指导思想，使思想政治课远离学生的 实际，成为学生“头痛”和厌烦的课程，渐渐的使学生失去了学习政治的兴趣。在新课改形 势下，对于政治课来讲，最迫切和最现实的就在于转变教学观念，转变教师的职能，让我们 的教材充满生活化，让我们的课堂充满生机与活力 ，让学生充分的体验生活，热爱生活。 因此，从生活实际出发，注重社会实践，在实践中培养学生分析、处理实际问题的能力，使 学生逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强 的终身发展奠定基础是政治课教学的重要任务。 一、新课改背景下高中政治课生活化教学的内涵 传统的高中政治课老师以传授知识为主，没有把生活中鲜活的事例引入课堂，教学远离 生活世界，尤其是远离学生的生活实际，缺乏生活意义。而新一轮高中政治课改方案中首次 出现“模块”设置，要求老师“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现 象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知 识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。”选择一种紧扣政治课各模块的 内涵，体现模块教学优势，能促进学生当下和今后发展需求的策略，要达到这一目标，就要 使高中政治课教学回归生活，回归学生的生活世界。 新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这 就说明教学与生活是密不可分的。生活化教学就是“植根于学生的生活世界，关注学生现实 生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。” 从学生的生活经验和已有的生活背景出发，以“源于生活，寓于生活，为生活服务”为指导， 把课堂教学与生活实际联系起来，以此激发学生的学习兴趣，学会用政治、经济、文化、哲 学的思维方式去观察分析现实社会，解决现实生活中的问题。让学生体会到思想政治课堂就 用心 爱心 专心 1 在我们身边，感受到思想政治课的趣味和作用，体验到思想政治课的魅力。 二、让课堂充满生活化的有效途径 本文研究的关键在于如何让高中政治课堂充满生活气息。幸运的是笔者工作之初便搭上 新课改的头班车，固然，研究新课标、教学用书和教材是首要任务，但更重要的还在于研究 学生，研究他们感兴趣的话题。在此，笔者总结了一些有效的方法，与大家分享。 1、立足教材，开展好“课堂探究” 新教材的设置有一个鲜明的特点：在新内容的前面都设置了“课堂探究”活动，另外， 每一单元结束都有相应的“综合探究”活动。这些探究活动往往都是取材于现实生活中学生 感兴趣的话题。比如：在《经济生活》模块中，从学生天天都见到的商品到货币，谈到价格 和价值，再谈到消费和消费观，然后从消费追溯到生产，引出经济制度，谈到劳动和经营、 劳动者和企业，再谈到收入和分配、税收和依法纳税，最后专门用一个单元谈社会主义市场 经济、小康社会的建设、经济全球化与中国的对外开放。在单元综合探究中，设置了“如何 正确对待金钱”、“如何做好就业与自主创业准备”、“如何讲效率维护公平”、“如何理 解经济全球化与中国”等题目。在这些活动中，通过师生间及学生间的回答、讨论和辩论， 或以学生分组活动的形式，在师生之间的互动交流，在学生之间的互动交流，来掌握知识， 并参与生活和理解生活。这种互动交流，让老师和学生都融入到创造性的学习过程。正是在 这种互动交流之中，学生才能更深刻地理解生活，更深刻地理解生活中的知识。 2、取材于现实，积极创设生活情境 新课程要求政治教师做一个有心人，做一个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认 真分析教材的同时，还需要经常收集一些与生活有关的教学资料，创设生活情境，将问题巧 妙地设计在生活情境中，要善于挖掘