高中历史 历史研究性学习教学实践和思考.pdfVIP

历史研究性学习教学的实践与思考 摘要 作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为我国当前 课程改革的一大亮点。 历史学科研究性学习是学生在教师指导下，以类似史学研究的方式从历史学 科、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的 学习活动。在研究性学习原则的指导下，全面推进研究性学习，引导学生进行创造性学习和思维。 关键词 研究性学习 必要性 原则 模式 作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为我国当前课程 改革的一大亮点。教育部新课程标准将研究性学习作为国家规定的必修课，并在最后设计了 22 个研 究性课题。为了与中学历史教学改革同步，并检测教改效果，近几年来，高考历史试题的命题原则， 注重“双纲”（教学大纲和考纲），又不拘泥于“双纲”，源于教材又高于教材。这表明高考在命题指 导思想上，已逐渐从传统的“以知识立意”转变为“以能力立意”。在主观题的设计上，注重研究性、 开放性试题，其特征是结论和观点没有定论，无论如何解答，结论和观点都不违背历史真