市场营销专业创新教育研究申请书.docVIP

黑龙江八一农垦大学教育科研立项 申 请 书 2005年 6 月 12 日  项目的意义：（包括经济效益和社会效益） 社会效益： 在科学技术突飞猛进的今天，我们的教育应该怎样适应这个形势；我们步入的知识经济时代，实际上也是教育的时代，我们更应该重视教育功能的变化，并抓住教育的最核心目标。教育作为知识创新的基础，受到世界各国的高度重视，纷纷提出本国教育改革与发展的新计划，提出新的教育目标和教育政策。 1.创新教育是改善我国教育现状的需要。教育工作中存在的种种弊端己经严重影响我国高层次创新人才和高素质劳动者的培养，而创新精神和创新能力是高层次人才和高素质劳动者的必备条件。 目前，大学生创新能力的培养已经引起全社会的密切关注，因为大学生的状况直接关系到我们民族的未来。学校教育在培养和塑造大学生创造性思维能力，增强其创造性实践能力等方面，有着举足轻重的作用。 2创新教育是适应时代发展的需要。21世纪，高新技术和以知识为基础的经济将迅猛发展，高新技术和知识经济对创新的要求是连续性、系统性和全员性的。适应未来社会对人才的要求，教育的任务之一是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。 经济效益： 在知识经济时代，创新教育是技术进步和经济发展的先导，对我国本世纪的经济发展发展至关重要。通过创新教育，能够增强市场营销专业。 研究的科学依据和国内水平、动向： 科学依据： 1.教育体制改革的目标是推行素质教育。“素质教育”是依据《教育法》规定的国家教育方针，是面向现代化、面向世界、面向未来，以提高国民素质为根本宗旨的教育。“素质教育”以全面提高学生的基本素质为目标，以注重培养受教育者的学习态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。“素质教育”要求学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为获得终身学习的能力、创造的能力以及生存与发展的能力打好基础。 2.素质教育的核心是实行创新教育。素质教育是服务于社会、应用于社会，顺应时代发展需要的教育。而只有不断的创新，赋予素质教育以新的内涵，才是符合时代的真正的素质教育，才不愧于这个知识经济时代。在教育教学实践中我们深刻认识到，素质教育是创新教育的前提和基础；创新教育是素质教育的核心和内在要求。素质教育注重培养和提高人的全面素质，面向全体学生，促进全面发展。创新教育更注重培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。它是提高全民素质，顺应知识经济和加快社会经济发展的客观需要。 3.创新教育的终极目标是适应知识经济。知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。知识经济的核心生产要素是知识、无形资产、知识型劳动者(人力资本)。知识经济时代，知识作为蕴含在人力资本和技术中的重要成分，向来是经济发展的核心。知识对经济增长的影响正在日益增大，世界主要发达国家的经济基础发展越来越建筑在知识和信息的基础之上，知识己经被认为是提高劳动生产率和实现经济增长的引擎。 中国教育进入了创新教育时代，教育体制要做出相应的战略调整。知识经济对教育培养人才的数量和质量都提出了更新更高的要求。创新教育成了素质教育的核心要义。 国内水平、动向： 虽然“创新教育”在我国提出己有几年，有关的论文也发表甚多。从教育哲学高度给创新教育下定义的“教育转向说”在学术界也影响较大。认为创新教育“是从守成性教育、维持性教育到创新性教育的转向，从注重教育的文化传承功能向注重教育的文化革新功能的转向。这一转向涉及到教育目标、教育内容、教育原则和方法，教育评价标准的全面的、根本的变革，是教育功能的重新定位，是带有全局性的、结构性的教育革新和对教育发展的价值追求。”由此形成的“教育转向说”可以帮助我们从理性层面上理解创新教育的实质。 欧小松、刘洪宇、魏志耕在《创新教育学》中提出，“所谓创新教育，就是学校按照一定的培养目标和培养规格，通过有效的教育手段和科学方法，培养受教育者的创新意识、创新品质、创新能力和创新个性，使其成为适应知识经济需要的创新人才的教育。”在这个定义中虽然没有出现素质二字，但其内涵则包含了创新素质的基本要求。 由于我国高等学校的人才培养模式正处在从“应试教育”向“素质教育”转轨的时期，部分院校对市场营销专业学生创新能力的培养重视不够，其现状表现如下： 1.教学类型过于统一，学生的“个性”特点和“主动性”难于发挥，由于客观条件的限制，教师很难在有限的教学时间内做到因材施教、发展个性，更无力顾及学生专业兴趣的培养，这些阻碍了创新教育的进程。 2.教师知识结构不合理。现代市场营销专业的教学工作要求教师不仅要有全面的知识结构，精通管理学、经济学、营销学、公共关系学等，还要具备