当代高校素描教学思路初探.pdfVIP

煞 29年_第姐 高校论坛 当代高校素描教学思路初探 梅 茹 (山东教育学院体 育系 ) 摘 要 高校素描教学在艺术飞速发展的今天出现 了许多滞后，许多学生的艺术才能因为教师教学思路不清晰和不敢打破传统单 一 的教学方法而受到限制。中国的传统艺术和当代艺术正处在蓬勃发展和转型当中，素描和高校的素描教育也不例外。当前，在对高 校素描教育和学生思维思路拓展方式的分析研究过程中，我们逐渐发现，素描作为中国高校艺术教育的必修课．不仅仅是一个单一的 学科，更是艺术类学生打开思路，真正切入艺术的直接窗口。高校美术教育应当通过素描教学，把当代的艺术理念和传统文化性紧密 联系在一起 。 关键词 教学探讨 素描教学 艺术教育 素描作为一种绘画形式，于二十世纪初被引入我国，发展至今， 培养艺术人才。的重要方面，而素描作为许多艺术形式的基础，就成为 已经在我国基本确立了作为独立艺术形式的发展方向。 教学工作的重中之重。 (1)素描教学的现状与转变素描教学观念。 期以来，我国高 1 基础素描和基础素描向当代素描的转型 等美术院校的素描教学，一直套用苏联 “契式”教学模式虽然有一定 在我国，高校素描教育中长期以来一直以基础素描教学为主。中 的优势，但它存在着难以避免的局限性和片面性：其一，作画被动。 央美术学院 “第一画室是一个崇尚素描的画室，靳尚谊先生明确提 周期长，耗时多。教师不能离开对象进行教学，使习画者处于极为被 出：造型的核心问题是素描，造型的基本问题是研究 处‘于空间中的 动的角色，并且消耗大量的时问和精力。其二，抑制人的思维发展。 立体构造 。”基础素描 (也称之为常规素描)作为一门绘画艺术 长时问地追逐每一-个细节，会使学生的学习思维处于迟钝、僵化的状 基础课，用黑自的形式，以质感、明暗、空问感、虚实处理等方面为 态，甚至养成程式化的机械操作的习惯，使画面没有创造性。 重点，研究造型的基本规律，画面以视觉艺术效果为主要目的。 “早 许多学习艺术的学生，学习主动性不够高，如果我们按照原来的 期的中国素描教学主要受徐悲鸿(1895—1953)带来的法国素描体系和 教学方式教学，不从学生的接受能力方面考虑，不结合专业的特点进 马克西莫夫 (全名康斯坦丁 ·麦法琪叶维奇 ·马克西莫夫，M aKc 行教学，学生就不能适应时代发展的需求。我们应将传统与现代相结 HMOBK．M．1913—1993)教授带来的俄罗斯契斯晗科夫 (全名巴 合，体现专业教学特点。 维尔 ·彼得罗维奇 ·契斯冶科夫．rIaBe 17eTPoBH H 转变传统的教学观念是培养艺术人才的关键，现代的素描教学应 cTRK0B1832．6．231919．11．11)素描体系的影响。 融入现代的教学方式和教学体验，从课题设嚣的确定到教学 目的的实 马克西莫夫的素描教学在中国第一次提出了 “结构”这个概念， 施 ，都应有意识地渗透现代美学思想和价值取向，尊重个性，提倡创 “这个概念改变了中国人认识对象的方法，使我们透过表面的光影认 造性思维，拓展素描的宽泛性。要把造型的普遍规律纳入艺术规律的 识对象形的本质和体块之间的联系，这是他对中国素描做出的最大的 个性表现中，使艺术个性自然地渗透到画面中，以体现绘画者个人的 贡献，这些观点和主张也正是契断I合科夫教学体系的基础 。” 审美精神和创造内涵。例如，开设让学生尝试多种材料作为素描作业 徐悲鸿主张素描中要注重三大面五大调子，通过明暗塑造空间、 的课题。传统的素描教学中．我们常用的绘画材料大概只有铅笔、炭 体积、质感，同时，他强调对解剖的理解。这些都是从法国素描教学 笔和素描纸张等。在拓展式的教学中，教师应该拓宽学生关于素描材 中提炼出来的。