探讨体验式教学法在数学教学中的运用和实施.pdfVIP

里生墼些塾亘 探讨体验式教学法在数学教学中的运用和实施 李红鲜 (柳州机电工程学校，广西 柳州 545003) 关键词：体验式教学法；数学教学；运用和实施 法单一、缺少实践环节、教学缺乏互动性，学生学习缺乏主动 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 性。在这种教学模式中师生的地位不平等，决定了他们的关系 文童编号：1671—1246(2010)04—0071—02 也是不和谐融洽的，交流与互动活动无法充分开展 ，极易造成 学生的厌学情绪和思维的懒惰性。学生的认知活动本应该是一 种科技创新活动，它的活动内容必须具有新意，即新颖性、实用 《数学课程标准》中提出：要让学生参与特定的数学活动， 性、先进性、真实性。然而 目前中等职业学校所使用的数学教 在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。根据这个 材，虽然经过多次修订，可大多都还是断章取义，或是把内容尽 思想指导，教师就要用活 、用好教材，进行创造性教学，让学生 可能简化，使实用性的内容更少了，教材不具有 “亲和力”。 通过学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信 1．3教学缺乏实践，教学手段落后 心，从而达到学会学习的目的。然而，一直以来，传统的研究都 在信息时代，中等职业学校的教学面临着极大的挑战，学 是围绕学科本身进行的，诸如如何进行知识传授、学法指导、能 生的就业更是一个严峻的问题。职业教育培养的是应用型人 力培养等 ，忽视了学生的主体性。当前，体验式教学法也仍然未 才，因此，职业教育的课程就要突出实践的主体地位，用实践来 引起众多教育者足够的重视。因此，探讨体验式教学法在教学 引领理论，使理论从属于实践。由于教育经费的严重不足，教学 中的运用，具有重要的现实意义。 设备及教学软件的严重缺乏，使整个教学只能处于无奈局面。 1当前数学教学中存在的问题 教学手段的落后、单一 ，最终影响了学生学习的兴趣、学习的积 1．1学生缺乏情感认同，难以引起共鸣 极性和主动性，无法让学生主动地去参与、探索、搜集和处理信 在传统的 “填鸭式”数学教学模式中，教师讲，学生听，教师 息。 在黑板上写，学生却很少动手、动脑 ，只是被动地、机械地接受 2 体验式教学法在数学教学中的实施策略 知识；在教学中，教师总在充当居高临下的 “传道者”，一成不 2．1创造轻松的学习环境，建立平等的师生关系 变、照本宣科地向学生灌输那些既枯燥又乏味、固定不变的数 2．1．1 鼓 励 学 生进 行探 究学 习 。营造 轻 松 、快 乐 的 学 习氛 围 学公式 ，强制性地去统一学生的认知，导致教师在教学中唱 “独 学习数学