论传统讲台超越和语文教学革新.pdf

摘要 人们对教育现状及教育历程进行审视和反思，发现社会在不断地 发展进步，可是讲台教学所培养出来的人才却不适应社会发展的需 要，其弊端日渐突出。传统教学中，教材内容陈旧，教学程序呆板， 教学方法简单，教学手段落后，教学评价无理。造成这一现象主要原 因是，上述五个方面都只是为讲台教学中“教”的一方提供便利，而 没有或很少为“学”的一方留下多少空间，也就是说，传统教学的毛 病和弊端体现在讲台教学上，甚至况集中体现在讲台上。讲台教学的 致命弱点是群体的统一限制了个体的充分发展。因此，本文认为，语 文教学应当超越讲台，以求革新。文章分五个部分来论述这个沦题。 文章首先讨论了讲台的含义及其本质。认为讲台随着班级授课形 式出现，最先是作为一种教学设施出现的，这是讲台的本质。但在历 史进程中，它逐渐成为教师的专用而霸权化，成为一种统治和控制的 象征。接下来，文章探讨了传统讲台教学的特点及对语文教学的危害。 传统讲台教学主要有如下几个特点：统一性、权威性、片面性、被动 性、低效性、功利性。对语文教学主要有下面几方面的危害：语文课 成了纯知识的灌输，纯技术的训练；语文教学程序化、刻板化泯：瓦了 学生的学习个性；语文课大搞题海战术，使学生学习兴趣荡然无玎。 其次，文章论证了提出语文教学超越讲台的理论依据，主要』^语 文学科的特点、语文学习的内在规律、语文教育的发展历程、语文教 育与生活的哲学思考、脑生理学基础、未来学理论等方面进行探讨。 接下来，文章对现阶段的新型讲台形式做了简要的探讨，指出新 型讲台形式主要有：平台式、圆桌式、多媒体式、无任何讲台式。 然后，本文提出从语文教育观念、语文教学内容、语文教学方法、 语文教学手段、语文教育评价等几个方面超越讲台。 最后，本文认为在现阶段实践语文教学超越讲台，可以很好地发 展学生的语文能力，培养学生的语文个性，拓展学生的语文生活空间， 同时，还能更好地继承传统语文教育的精华，弘扬语文人文精神。 关键词：语文，讲台，超越，革新 Abstract After a and reconsideration survey ofthe educational present situationand find thatwhile is process，people society developing talents cultivated continuously，the the are unable by platform to teaching meetthe needsofthe social itsdefections development，making noticeable．In the increasingly