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青岛版数学二年级上册第二单元教材分析 龙泉小学　　国德智 教材地位： 本单元是在学生刚刚学过了第一单元乘法的初步认识的基础上教学的。通过本单元的学习，让学生理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，为下面学习6、7、8、9的乘法口诀做铺垫，同是又是后面学习倍的认识、表内除法的重要基础。同时，为今后学习两位数乘一位数，多位数乘多位数奠定扎实的基础。 教学内容及教学注意的问题 本单元包括三个信息窗和一个相关链接： 窗1：5的乘法口诀 窗2：2的乘法口诀 窗3：3、4的乘法口诀 相关链接：乘加乘减 窗1、2、3主要是计算教学，让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义，学会方法。窗3是乘加乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。 窗1 教学时将解决问题、乘法计算、编制口诀有机结合的融为一体，重视操作，让学生参与到编乘法口诀的过程中，为以后的的口诀编制提供方法的指导。因此本节课重在方法的教学。 窗2适当放手，适时点拨，初步应用方法。 窗3直接放手，主动探究，促进迁移。 三、 本单元课时按排（共9课时） 窗1：2课时 窗2：2课时 窗3：3课时 相关链接：1课时 综合练习：1课时。 信息窗1解读 一、教学内容 《义务教育教科书·数学》 （青岛版） 六年制二年级上册第二单元信息窗1第12-14页，5的乘法口诀 教材简析： 这部分内容是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。理解意义很重要。 在基础上探索编制5的乘法口诀的方法，编制5的乘法口诀的方法经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养探索精神和创新意识发展应用意识。教学重点：难点在基础上探索编制5的乘法口诀的方法创设情境，导入新课。。 运用口诀，练习。创设情境，导入新课。。辆小车个轮，上面共有5个人。两辆小车个轮，上面共有10个人。继续编“3辆小车的人数，4辆小车的人数,5 辆小车的人数,”老师由扶到放。 第四步：完整说儿歌。 第二个环节：解读儿歌，理解意义，列算式。 说出每个算式中数字表示的意思。先讲3×5=15 再讲4×5=20 5×5=25 2×5=10 最后讲1×5=5 因为这里的1×5=5表示“1个5”,不是“几个几个相加”，与第一单元信息窗3“几个1相加”意思不同，需要老师指出：1辆小车5个人 就是1个5 算式是1×5=5 第三个环节：自主探究，创编口诀 1.引导学生独立试编口诀：为了计算方便，人们总结出乘法口诀，如1个5是5，可以编成一五得五，今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。（板书）观察这五句口诀，你发现了什么规律？ 学生发现的规律，5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．运用口诀，练习。一共有个黄灯笼？在生活中还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？ 生自由提出问题，全班共同解决。 如：我们一天做两次眼保健操，一周做几次？ 生谈自己这节课的感受，体验到探索乘法口诀的快乐过程。 目标：强化练习、达到熟练口诀，提高口算速度、形成技能。 1、通过复习进行综合练习与应用所学解决实际问题。 2、回顾梳理、解决问题 通过看图即决问题，培养孩子独立解决问题的好习惯。 3、深化练习，巩固延伸 (1)基本练习、巩固口诀 　让学生通过不同的方法进行练习 　预设：（1）刚开始孩子可能会慢一些，加强鼓励和指导 　（2）通过小组交流展示，达到进一步熟练对5的乘法 (2)综合练习 　　 看图解决问题，重点练习5的乘法，熟练地说出完整的3句话。 　　 通过进行有关练习题进行对比，让生发现规律，迅速的解决问题。 　　（3）延伸练习 　 通过生活实际，把所学的知识运用到里面去，进一步加深了5的乘法口诀。 四、课堂总结： 通过多种的练习，学生对5的乘法口诀有了明确的认识，进一步巩固了算理，并在脑海里形成了一个完整的知识网络 信息窗2解读 一、 《义务教育教科书·数学》 （青岛版） 六年制二年级上册第二单元信息窗2第15～17页，2的乘法口诀 教材简析： 本节课的学习内容是在学习了5的乘法口诀的基础上来学习的。教材仍然借助于儿歌的形式编写2的乘法口诀，以活动或游戏练习口诀，达到对口决的熟练运用。为后面继续学习3～9的乘法口诀奠定基础。 三、教学目标： 1．知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观本课教学重点： 本课的难点1．鼓励学生小组合作大胆创编口诀，第一课时教学时要让学生理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。初步熟记2的乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法。 2．注意多提问学生每个乘法算式所表示的意义，加深对乘法意义的理解。 第一课时 教学过程 本节课安排了个教学环节：（1