论多元智能理论在艺术类学校英语教学中运用.pdfVIP

摘 要 随着二十世纪六十年代“人文主义∥观点的提出，在国外，尤 其在英美等教育发达国家，传统的以教师为中心的灌输式的教学模 式已经为以学生为中心的学习模式所取代。教育者开始关注影响学 习者学习过程的因素，诸如学习者的感受、情感、压力、焦虑、困 惑、需求、兴趣、动机、自信，等等。二十世纪七、八十年代又出 现了一些新的教学理念，比如沉默法、群体学习法、全身反映法、 暗示法、自然法、交际法、合作式学习、交互式学习、整体语言学 习等等。二十世纪九十年代，美国著名的认知心理学家Gardner加 德纳从其研究中得出结论，人的认知能力在其形成上实际上是多元 的而不是一元的。他的多元智能理论不仅在美国而且在全世界教育 界的创新运动中引起了人们极大的关注。教育者们开始认识到学习 方法、学习潜能等的多样性，于是开始重视学习者学习策略的发展。 然而，由于种种原因，我国的教育观念和教学方法等仍然比较 落后。在教学中，尤其在英语教学中，以教师为中心的现象仍十分 普遍。这种以教师为中心的教学方法导致了英语教学“费时多，效 率低”的局面。经过多年的英语学习之后，绝大多数学生在用英语 交际时仍然是“哑巴”和“聋子”，艺术学校学生的状况尤其糟糕， 他们甚至连最基本的日常交际都存在很大的困难。