如何使政治教学充满活力.pdf

… 教学时空 zH0GxUE IAoxUEcANKAo 如 何 使 政 治 教 学 充 满 活 力 江苏徐州市贾汪区建平中学(221132) 王圣奎 知识、能力与情感态度价值观并重，已成为思想政 发学生的学习兴趣，抓住他们的兴奋点，同时还能顺其 治课教学的重要 目标。如果我们的高中政治课不关注时 自然地导入新课，我让学生讲讲2008年奥运会留给你的 事、不关心社会 ，没有广泛的时政积累，没有开拓的政治 最大震撼是什么?奥运会展现了哪些让我们中华民族骄 视野，读死书，死读书，这样的课堂就会被淘汰。只有联 傲和 自豪的中国精神?奥运会在我们国家举办说明了什 系时事热点，紧跟时代的脉搏，不断推陈出新，才能使政 么?同学们在暑假期间都关注奥运会了，跃跃欲试，发言 治课教学充满活力。 很积极，我适时引出，奥运会不仅是一场体育盛宴，同时 一 、 创设教学情境，激发学生的学习兴趣 也是一场政治与经济发展到一定程度的体现，它不但向 在全面推进素质教育的进程中，政治课教学面临严 世人展现了中华民族源远流长的政治文化，更向世界展 峻的挑战。如果教学内容干巴巴则无味，教学情境独幕 现了我们 国家的经济水平，我们从这节课开始将进入政 化则无趣，理论传授空洞洞则无信，那么必然导致学生 治与经济关系的学习，希望大家喜欢。 听课昏沉沉——没劲。显然 ，在教学活动中，为了营造生 三、形成 “特色点”。吸引学生注意力 动活泼的互动氛围，激发学生乐学、好学、善学、巧学的 教师通过长期的教学应该逐步形成 自己特有的教 积极心态 ，必须创设一定的教学情境。 学风格和教学特色。而课堂教学也要有 自己的特色点， 1．创设直观动情的情境。在教学中，根据教学内容的 才能对学生起到吸引、熏陶、思维、启迪的作用。为使政 需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂 治课上出味道 ，教师必须吃透与教材密切相关的 “热点” 气氛 ，激发学生的 良好情感和学习兴趣 ，使学生在足以 问题，以做到讲课时信手拈来，左右逢源，或者突出 《焦 动情的直观情境中，开始对新知的探求。例如：我在给学 点访谈》的典型性、针对性；或者突出 《新闻联播》的时效 生讲 “集体主义与个人主义”时，播放了2008年初南方抗 性、科学性；或者突出 《艺术人生》的情感性、艺术性。 雪灾的场面片断，让他们畅所欲言，谈谈 “一些志愿者舍 四、为学生留出更广的思维空间 小家顾大家，体现了什么?”学生们就 “集体主义与个人 根据课程标准中 “提倡启发式的教学原则，通过启 主义”作出了精要的解析。这达到了“引人人胜”的效果， 发学生勇于提问和指导学生开展研究 、讨论、辩论等方 为下步教学营造了良好的教学气氛。 式 ，给予学生充分表达 自己学习见解 的机会，调动学习 2．让学生参与创设教学情境。学生是学习的主体，当 积极性 ，注重培养学生独立思考和 自学的能力 ，以深刻 然也应是教学情境创设的积极参与者，不应把教学情境 掌握教学内容，提高教学的效率和效果”的要求，政治课 的创设只当作是教师的事，而让学生被动地进入教师所 教学中要给学生留出更广阔的思维空间。如果在教学 创设好的情境中，创设情境绝不是教师的独角戏 ，而是 中，老师带有倾向性的授课 ，会束缚学生的思维，这在实 教师和学生的共同参与，是师生情感的交融、相通的过 践中是不可取的，因此要避免这种情况。 程。让学生在主要是由自己参与创设的问题情境中去探 五、尝试为学生推荐课外读物 求、感悟新知，在这样一种情境创设中，获得知识的多少