实验教学与素质教育.pdf

。 熟 塑 缦 谈 馕 找来 自己 喜欢 的游戏 ， 如 拍球 比赛 的数 学 、 跳 绳 比赛 的数 学 、 寻 找 东西 花 钱 的数 学 等 。 在 参 与 活 动 的过 程 中， 学 生 深 深 感 受 到 ： 数 学 就在 身边 ， 人 们 的生 活 离不 开 数 学 。 二 、 在 操 作 中学数 学 我 们 常说 ： 理 论 来源 于 实践 ， 而 实践 又 指 导 理 论 ， 学 生 的学 习 也 不 例外 。 特别是 小学 生 的认 知规 律 是 由表 象到 抽 象 的一 种 渐进 过 程 。 学生 在 操 作 中能够 获得 亲 身体验 ， 又 在 体验 中感悟 到数学 知识 的价值 。 数 学 的学 习 是 建立 在 已有 知识 基 础 和 生 活 背景上 的活 动 ， 只有 亲 自动手操 作 才 能 知真伪 ， 才 能让 猜 想 和 假 想转 化 为 真理 。 正 如数学 家皮 “ ◇ 北 山 中 亚 杰 指 出 ： 传说 的数 学美 ， 就在 于 往 往 是 口 头讲解 ， 而 河 唐 市岔河 心小学 孙艳芝 不 是 从 实 际操作开 始 的。 ” 的确 ， 传 统 的数 学有违 儿 童 的 认 知 能力 ． 作 为课 堂 中的组 织 者 、 引导 者 ， 促 进 者和 研 究 者 的教 师 ． 课 上 能 动 手 操 作 的就一 定让 学 生 动手 操 作 。 如 小学低 年 级 数学 ， 可 通 过摆 一 摆 、 数一 数等活 动进 行数 的 认 识 与计算 ， 并联 系