湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级生物上册《2.2.3 植物体的结构层次》教案 （新版）新人教版.docVIP

《2.2.3 植物体的结构层次》 教学目标： （一） 知识目标： 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2.植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 形成生物体是一个整体的生物学观点 2能说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 3进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 朗读学习目标，明确学习目标 自主学习 阅读书63——65页，找出下列问题答案 1细胞是怎样构成植物体的？ 2绿色开花植物有哪些器官？如何分类？ 3植物有哪几种主要组织，各组织有何功能？ 4想想向日葵和猫在身体的结构层次上的相同点和不同点。 找出问题的答案并勾画出来。 绿色开花植物有六大器官植物的几种主要组织?其功能是？属于什么组织？ 果柄属于什么组织，有什么功能？ 除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织。 表皮柔韧，保护功能，保护组织 细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织 运输营养物质，水分，无机盐，输导组织 终生保持分裂能力。 组织的形成过程 受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织） 最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？ 学生在老师的引导下形成概念。 香蕉：保护、营养、输导组织 根尖：保护、营养、分生、输导组织。 植物体的结构层次 如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？ 宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞 微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。 生物体的结构层次 用图表总结植物和动物的结构层次的相同点和不同点 不同在于植物没有组成系统，动物组成系统。 课堂小结 《课程基训》夯实基础1、2、3、4、5、6、7、8、11 教学小结 这节课你学习到哪些内容？ 学生积极回答 教学后记： 因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。 教学反思： 准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。 说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。 重复的练习题过多，可以相对精简点。 在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美。板书的内容一般要写上这节课的课题，也最好写上这节课的主要思路，如一些总结性的知识。如这节课可写上生物体的结构层次。 在课件上打出重要的总结时，应留时间给学生抄上笔记。 1