湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级生物上册《3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案 （新版）新人教版.docVIP

《3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》 教学目标 一 知识目标 1能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2 能阐明光是光合作用必要的条件。 3 概述出绿色植物制造的有机物的重要作用。 二 能力目标 通过实验，培养学生分析实验现象的能力。 三情感目标 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 教学重难点 一 教学重点 绿色植物通过光合作用制造有机物 二 教学难点 绿叶在光下制造有机物实验 教学过程 教学内容 教学活动 学生活动 创设情境，导入新课 1活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。 总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。 那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？” 人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。 朗读学习目标 展示学习目标： 1 能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物 2 能阐明光是光合作用必要的条件 3 概述出绿色植物制造的有机物的重要作用 4 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 朗读学习目标，明确学习目标 自主学习 阅读书116——119页，找出下列问题的答案并勾画出来. 1 完成p117“讨论”中的3个问题。 2 什么是光合作用？光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？光合作用发生在植物的什么结构？ 3 绿色植物制造的有机物有什么重要作用？ 认真阅读，找出问题答案。 一 绿叶在光下制造有机物 （一）实验：绿叶在光下制造有机物 目的要求: 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。 实验材料： 酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水 盆栽的天竺葵(甲、乙、丙) 你会选择哪种天竺葵？ 实验步骤： 1.暗处理一昼夜 （1）.为什么要进行暗处理？ 2.叶片部分遮光后 ，移到阳光下照射。 （2）.为什么要部分遮光？ （3）.为什么要放在阳光下？ 3.去掉遮光纸片 4.酒精隔水加热 （4）.隔水加热的目的是什么？ （5）.酒精为什么要隔水加热？ （6）.脱色以后酒精变成什么颜色？叶片变成什么颜色？为什么？ 5.清水漂洗叶片后，滴加碘液 （7）.滴加碘液的目的是什么？ 6．观察叶片的变化 实验材料 处 理 实验结果 遮光部分 暗处理，光下照射。 未遮光部分 暗处理，光下照射。 ? 结果分析： （１）、叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？ （２）、为什么叶片见光部分产生淀粉，遮光部分不产生淀粉？ （３）、该实验是不是对照实验？如果是变量是什么？ 结论： （二）植物发生光合作用的结构是什么？ 而叶绿体中又含有什么色素，因而叶片呈现什么颜色？ 什么又是光合作用？ 总结：因此，叶绿体既是生产有机物的“车间”，又是将光能转变为化学能的“能量转换器” （一） （1）让叶片内淀粉运走耗尽 （2）对照 （3）让叶片进行光合作用 （4）对叶片进行脱色 （5）因为酒精易燃烧 （6）绿色；黄白色；因为叶片的叶绿体中含有叶绿素，叶绿素会溶解到酒精中。 （7）鉴定有机物是否是淀粉，淀粉遇碘液变蓝 结果分析： （1）说明叶片见光部分产生淀粉，进而说明淀粉是光合作用产物。 （2）说明光是绿色植物制造有机物不可缺失的条件。 （3）是，变量是有无光照结论：绿叶在光下才能制造有机物（淀粉） （二）叶片的叶绿体；叶绿素，绿色； 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。 二 有机物用于构建植物体 1绿色植物制造的有机物有什么重要作用？ 2 有机物在植物体是怎样运输的？ 3 植物体的结构层次是怎样的？你可以从每个层次上说明有机物是用来构建植物体的吗？ 1（1）、用于构建植物体，满足自身生长、发育、繁殖的需要； （2）、养育生物圈的其他生物。为生物圈中其他生物提供了基本食物来源。 2 筛管 三 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 1为什么说动物的食物来源于绿色植物？ 因此，绿色植物作为生产者制造有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈的其他植物 1草食动物：直接以植物为食。 肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。 杂食动物：直接或间接以植物为食。 练习 检验学生学习情况 总结 这节课，你收获到了哪些知识？ 1 一个细胞 多个细胞 多个相同细胞 组织 几个不同的组织 器官 几个不同的器官 系统