四“点”打造有效活力课堂.pdfVIP

· 课堂教学研究 · 四撼。。。打逭有效活力课宣 杨素兰 (苏州市工业园区第三中学 江苏 苏州 215021) 摘要：长期以来，我们的课堂教学存在很多困惑、难题甚至挑战，突出表现为课堂的 “低效”甚至 “无效”，导致高 考重压下的学生不堪疲惫 ，因此我们一线教师应当及时进行教学技能的换代升级和教学境界的提升跃迁．积极 探索“减负增效”的途径和方式。本文根据心理学规律 。在教学过程中创设了四个 “点”。着力提高课堂教学效率 和教学质量．从而打造有效化学课堂 关键词：有效教学；四个；关键点；活力课堂 文章编号：1008-0546(2010)02—0029—02 中圈分类号：G632．41 文献标识码 ：B doi：10．3969~．issn．1008—0546．2010．02．012 有效教学是新课程改革对教师教学提出的一 景，引导学生通过对实验现象的观察、研究分析获 般要求．也是广大教师所追求的基础 目标。所谓有 得感性信息．对这些感性信息的加工处理过程就 效教学是指教师遵循教学活动规律．以尽可能少的 是学生对问题的思考和探索过程。化学实验中各 时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果， 种生动鲜明的化学现象．让学生身临其境般地获 从而实现特定的教学 目标．满足社会和个人的教育 得对现实的真实感受。能诱发学生的 “内驱力”。激 价值需求。笔者结合教育心理学和自己的教学实 起学生强烈的兴趣和求知欲．促发学生积极主动 践．在教学环节上谈谈有效教学的几个 关“键点”。 地思考，促进学生多种感官的同时参与．提高学生 一 、 创设一个闪耀的 “出发点” 大脑皮层的兴奋度．促使暂时联系的形成。有利于 “问渠哪得清如许 ，为有源头活水来”。生动的 加强学生对新旧知识的建构 如在学习金属钠的 教学情境引入．可以说是一节课成功的一半 一个 性质时．教师可以事先在酒精灯的灯芯里藏人少 闪耀的教学 “出发点”会让人眼睛为之一亮、耳 目 量的钠，然后一上课就演示 “滴水点灯”的实验。火 为之一新、精神为之一振。化学是一门有魅力的学 焰的生成点燃了学习的求知之欲．把刚上课的懒 科，其魅力主要在于它与我们的生活息息相关。现 散状态一冲而净，水“能灭火。又怎会点火呢?”，带 代社会的衣、食、住、行都离不开化学，化学创造了 着这个疑问学生的学习积极性更加高涨 再比如 随处可见的美食美景．化学在生活中的 “亮点”很 在学习浓硫酸的特性时．以经典的 “黑面包”实验 多 ，只要时时留神、处处留心，便可以把生活中丰 作为课堂的引入 ．“白糖一黑面包”这一强烈的反 富的化学现象和问题化作情境．这是化学教学的 差吊足了学生的胃口．激起了学生探索的欲望。 优势所在。化学教师不仅要 自己留心。还要引导学 2．生动的图文资料 生善于观察、研究生活中的化学现象。让生活走进 课堂情境引入也可以通过生动的图文材料呈 化学．让生活成为化学教育的源泉。闪耀的 “出发 现 。把一些与问题相关的信息，如化学史实、Et常 点”可以是精彩的实验、可以是当前讨论的热点话 生活中的自然现象、化学科学与技术发展及应用 题 ．可以是美仑美奂的动画。也可以是多种资源的 的重大成就、化学对社会发展影响的事件等，以图 整合。 文资料的形式呈现给学生 ．使学生在阅读这些信 1．鲜活的实验 息的同时．激发起探究的兴趣和动机 ，在图文材料 化学实验既是化学课中最让人兴奋的内容 ． 中的信息