香港重度智障儿童的学校康复服务.pdfVIP

AJOURNALOF 康复赉任编辑：吴浩 MODERN SPECIALEDUCATloN mm；)I m度智障帅童端校康复服抽 ●徐芳 摘 要： 香港重度智障儿童学校康复服务组织体系较为完备．一般均包括物理治 疗、职业治疗及言语治疗三个部门，康复服务的组织实施涉及分科教学、生活技能康复、综 合性活动康复等。对香港重度智障学校康复服务相关经验的借鉴与研究，可有效推动内地 培智学校康复工作的开展。 关键词： 香港；重度智障儿童学校；康复服务 截至20(39年，香港智障人士中学阶段以教育康复和职业康复 学、课堂协作、入宿训练、综合活 的总数为67000人至87000人，约为主。学校通过各类康复服务充分 动辅导等形式组织各类物理治疗 有650(3名智障人士就读于特教学发挥重度智障者潜能，提高学生独 训练；设计、改装及订购物理治疗 校、职业训练局的技能训练中心， 立生活和适应能力，使其能更好地 器材；协助相关科目的课程发展 或在由教育局提供特殊教育服务 融人社会。 与教学，如体育科、感知肌能科、 的普通学校就读。到了2012学年， 一、康复服务组织体系 肌能辅导、引导式教育等；为其他 全港智力障碍学校共41所，有10 香港10所重度智障儿童学校 教职员工、家长、义工等提供物理 所重度智障儿童学校，6所轻中度 未统一设置康复委员会，但各校康 治疗知识培训；为学生提供辅助 智障儿童学校，14所中度智障儿 复服务体系都包括物理治疗、职业 用具佩戴和使用指导，开展个别 童学校，11所轻度智障儿童学校。 治疗、言语治疗三个部门，各部门 学生转换姿势、运动或步行等专业 其中，10所重度智障儿童学校学 分工合作，共同组织学校的康复服 训练。 生共856人。重度智障学生比例虽 务工作。 (二)职业治疗部 小，但此类学生智力水平低下、动 (一)物理治疗部 职业治疗(也称“职能治疗”、 作笨拙而协调性差、言语语言水平 物理治疗是通过水、电、光、 “作业治疗”)是通过目的性的活动 低、生活自理能力弱，在家庭和学 冷、热、蜡等物理方法或牵、拉等运 协助生理、心理发展障碍者，增强 校中需要持续性、经常性的支持服 动疗法对患病部位的神经反射及 其体能和心智功能，提升其独立 务，因此，相较他类学生，他们对康 体液的作用，达到预防和治疗的 生活能力，改善其生活质量。职业 复需求量更大、水平要求更高。目 目的。物理治疗部主要工作职责 治疗部的工作主要涉及：学生饮 前，香港12年的智障免费教育中， 包括：评估学生肌能、体能、心肺、 食、穿衣、如厕等生活自理能力及 康复服务是学校工作的重要内容， 肌张力、关节活动和姿势功能；提 职业准备情况的评估和训练；管 贯穿于教育的始终，其特点是小学 供学生接受手术前后的照顾；通 理职业治疗器械；协助相关科目 阶段以医疗康复与教育康复为主， 过个别训练、小组训练、班级教